Präsentation 2 Klassenformen der Erdoberfläche. Präsentation der Lektion über die Welt um uns herum „Formen der Erdoberfläche“ (Klasse 2)

Lass uns Hallo sagen!" - Hände

Lass uns Hallo sagen!" - Augen

Lasst uns alle aufatmen, unser Haus wird fröhlich sein.

Lasst uns einander anlächeln. Ich freue mich, Sie fröhlich und bereit zu sehen, neues Wissen zu erhalten. Ich denke, dass die heutige Lektion uns die Freude bereiten wird, miteinander zu kommunizieren. Viel Glück und viel Glück für Sie! Wünsche dir viel Glück, Freund, Freund!

Setzt euch, Leute. Ich werde dir ein Geheimnis verraten. Heute gehen wir wieder auf Reisen und lernen viel Neues und Interessantes.

Welche Eigenschaften brauchen Sie Ihrer Meinung nach heute besonders?

Ja, tatsächlich werden Sie diese Eigenschaften brauchen, und dabei werden wir von der Erfolgsmatrix, in der Sie arbeiten werden, unterstützt und überwacht.

- Teilen Sie die vorgeschlagenen Wörter in Gruppen ein. Erklären Sie, warum Sie so denken.

Wörter: Orientierung, Kompass, Formen der Erdoberfläche, Seiten des Horizonts, Globus.

Wortteilung:

Orientierung

Formen der Erdoberfläche

Seiten des Horizonts

Globus

Wie hast du die Wörter getrennt?

Geben wir diesen Worten eine Erklärung.

Welche Wörter bleiben ungeklärt?

Nennen Sie das Thema unserer Lektion und den Zweck.

Sprechen Sie sie paarweise und bewerten Sie sich anhand der Matrix.

Nennen Sie Ihre Erfolge.

Hören Sie sich das Gedicht an:

Wir haben wunderschöne Ebenen in Russland,

Da ist die reinste Luft, dort blühen Lupinen,

Irgendwo mit Hügeln, andere sind flach

In der Ebene leben wir auch bei Verwandten.

Mein Russland hat majestätische Berge,

Sie wuchsen auf Bergrücken, stolz wie Pfauenhühner.

Hier ist der grauhaarige Ural, er ist mit Gras bewachsen,

Und der Hochkaukasus war mit einem Schneedunst bedeckt.

Mein Russland hat grenzenlose Weiten

Du wirst nicht hinsehen, du wirst nicht bald herumfahren.

Geh in die Berge, ruhe im Tiefland, -

Alles, was Sie sehen, ist Mutterland, Russland!

Welche Zeilen des Gedichts haben Sie am meisten beeindruckt? Können Sie die Formen der Erdoberfläche aus dem Gedicht auswählen?

Natürlich wissen wir noch nicht, ob unsere Annahmen richtig sind, aber ich hoffe, dass wir es im Laufe des Unterrichts herausfinden werden.

Wenn wir über die Welt um uns herum reisen, haben wir Buchfreunde, wer sind sie?

Leute, unsere Helden Seryozha und Lena haben ihre Künstlerfreundin in der Werkstatt besucht. Er zeigte ihnen viele seiner Gemälde, die die Landschaften der von ihm besuchten Orte einfingen. Aber einer von ihnen interessierte sie am meisten.

Was denkst du ist es?

(Karte)

Vor Ihnen liegt eine physische Karte von Russland. Welche Farbe siehst du darauf? (Blau, Gelb, Grün.)

Was ist Ihrer Meinung nach auf der physischen Karte markiert, blau oder cyan?

Braun und Grün?

So sehen die Ebenen und Berge auf der Karte aus.

Verwenden Sie für die Wörter „Ebenen“ und „Berge“ einen neuen Begriff.

Die physische Karte zeigt uns die Hauptformen der Erdoberfläche.

Partnerarbeit.

Sehen Sie sich die physische Karte an, erkunden Sie sie und finden Sie die wichtigsten Namen der Landoberflächenformen unseres Landes.

Osteuropäische Tiefebene, Westsibirische Tiefebene, Uralgebirge, Altai-Gebirge

Mit welchen Farben sind sie gekennzeichnet? Klar, warum heißt es so?

Arbeiten Sie zu zweit am Lehrbuch. (S. 78)

Warum ist die Zentralsibirische Hochebene auf der Karte gelb und grün markiert? (Es gibt Erhebungen).

Erhebungen in der Ebene sind Hügel.

Hill, was ist das?

Heute wird Egor im Unterricht der Dolmetscher von Wörtern sein. Egor liest Erklärungen in einem Wörterbuch und Sie extrahieren daraus wissenschaftliche Informationen.

Wenden wir uns dem Wörterbuch Ozhegov Hill zu, was ist das?

Welche Teile des Hügels werden unterschieden?

In der Struktur des Hügels werden folgende Teile unterschieden: Die Sohle (oder der Fuß) ist der unterste Teil des Hügels, hier beginnt er; Die Spitze ist der höchste Ort. Zwischen oben und unten gibt es ein Gefälle. Es kann sanft und steil sein.

Wir werden alle unsere Augen schließen

riesiges Land

Wir strecken einander die Hände entgegen

Ist das nicht ein Wunder!!!

Löse das Rätsel.

Im heißen Sommer stehe ich
Ich lasse den Winter mit einer Mütze ausklingen.
Was denkst du ist es? (Berg.)

Schauen Sie sich das Bild auf der Folie an. Was denken Sie, welcher Teil der Erdoberfläche wird Berg genannt? (Erhebungen.) Berge sind sehr unebene Bereiche der Erdoberfläche, die sich stark über die Umgebung erheben.

Auf den Gipfeln der Berge ist es sehr kalt und schneereich.

Jeder Berg hat wie ein Hügel seine Teile. Versuchen Sie, sie zu benennen. (Sohle oder Fuß, Hang und Spitze.)

Schauen Sie sich die physische Karte von Russland an. Finden Sie darauf Berge. Welche Farbe haben die Berge auf der Karte?

Welche Berge hast du auf der Karte gefunden?

(Altai, Ural.)

War jemand von euch schon einmal in den Bergen? Mithilfe von Folien können Sie sich die Berge besser vorstellen.

Leute, wie heißt das Land, in dem wir leben?

Und in welchem ​​Bundesfach leben wir?

Gibt es in unserem Gebiet Berge?

Ja, Sie haben Recht – das sind die Altai-Berge – majestätisch und wunderschön.

Tatiana Norinskaya
„Formen der Erdoberfläche“. Zusammenfassung einer offenen Lektion über die Welt um uns herum in der 2. Klasse (Programm der School of Russia)

Zusammenfassung einer offenen Lektion über die Welt um uns herum in der 2. Klasse

(Programm Schule Russlands)

Lehrer: Norinskaya Tatyana Aleksandrovna

Thema Lektion: Formen der Erdoberfläche.

Typ Lektion: Neues Material lernen.

Ziele Lektion:

1. Didaktisch:

Geben Sie Kindern ein grundlegendes Verständnis Landformen;

sich mit der Struktur von Hügeln und Bergen vertraut machen;

den Schülern die Arten von Gewässern vorstellen;

Lernen Sie, Teile des Flusses zu unterscheiden (Quelle, Mund, Kanal, Ufer);

Vergleiche Fluss und See.

2. Pädagogisch:

fördern die Entwicklung kreativen, logischen Denkens basierend auf Beobachtung und Vergleich.

3. Pädagogisch:

durch das Studium der Natur des Heimatlandes ein Gefühl der Zugehörigkeit zu einem kleinen Mutterland zu kultivieren; Umweltbewusstsein fördern die Welt um uns herum.

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren

Die Glocke läutete

Die Kinder standen auf Lektion

Heute auf unserem Es sind Gäste im Unterricht.

Heißen wir sie willkommen.

Hinsetzen.

Hausaufgaben überprüfen

Der Lehrer gibt Karten für unabhängige Arbeit drei Schülerpaare in jeder Reihe. Die Schüler bereiten Antworten vor und antworten dann.

KARTE Nr. 1

ÜBUNG:

1. Erklären Sie, was der Horizont ist.

2. Was ist der Horizont?

3. Vervollständigen Sie die Namen der Seiten des Horizonts im Bilddiagramm. Erklären Sie, wie die Seiten des Horizonts zueinander in Beziehung stehen.

KARTE Nr. 2

ÜBUNG:

1. Wie heißt das Gerät zur Bestimmung der Seiten des Horizonts?

2. NAME UND ZEICHEN AUS WELCHEN TEILEN BESTEHT ES?

KARTE Nr. 3

ÜBUNG:

NAME: AN WELCHEN NATÜRLICHEN MERKMALE KÖNNEN SIE DIE SEITEN DES HORIZONT ERKENNEN?

Der Rest der Kinder erledigt die Aufgabe des Lehrers auf den Blättern in einem Käfig.

Zeichnen Sie die Route des Reisenden, wenn 1 Zelle der Weg ist, den der Reisende in 1 zurücklegt Stunde:

„Der Reisende verließ Punkt A und ging zwei Stunden lang nach Norden, dann zwei Stunden lang nach Westen, zwei Stunden lang nach Norden und zwei Stunden lang nach Osten. Dann machte er Halt (Punkt B im Diagramm) und ging weiter: 1 Stunde ging nach Norden, 1 Stunde nach Osten, 2 Stunden nach Süden und 3 Stunden nach Osten. Hier verbrachte er die Nacht (Punkt C). Ging morgens los weiter: 1 Stunde ging nach Norden, 1 Stunde nach Osten, 4 Stunden nach Süden und 2 Stunden nach Westen. Der Reisende ist müde und macht Halt (Punkt D). Dann ging er weiter: 2 Stunden nach Norden, 1 Stunde nach Westen, 2 Stunden nach Süden, 2 Stunden nach Westen ... Und er kehrte nach Hause zurück.

Am Ende der Arbeit findet eine Selbstprüfung statt, anschließend tauschen die am Schreibtisch Sitzenden ihre Hefte aus. Es erfolgt eine Gegenprüfung.

Wer hat sich selbst am besten bewertet?

Wer ist in der Mitte?

Wer ist mit seinem Job nicht zufrieden?

Die Schüler, die die Karten vorbereitet haben, antworten.

Problemstellung

offen Lehrbuch auf Seite 90-91. Vor Ihnen liegt eine Karte. Wie heißt es? (Physikalische Karte Russland)

Was können Sie über diese Karte sagen? (blau – Ozeane, Meere, Flüsse, Seen; grün – Ebenen; braun – Berge) Finden und benennen Sie Flüsse, Meere, Ozeane.

Ich werde die Objekte auf der Karte für Sie benennen, und Sie schauen sich die Karte genau an und überlegen, was heute das Thema sein wird. Lektion. (Osteuropäische Tiefebene, Westsibirische Tiefebene, Uralgebirge)

Was glauben Sie, was das Thema sein wird? Lektion? (Berge und Ebenen)

Ja. Thema Lektion - die Form der Erdoberfläche. Folie1

Verwandte Arbeiten Lektion.

Errate das Rätsel: Die Großmutter trägt eine Schneemütze.

Die Steinseiten sind in Wolken gehüllt. (Berg) Folie2

Versuchen Sie zu erklären, was Berge sind? (Antworten der Kinder) Folie3

Selten trifft man auf einen einzelnen Berg, meistens liegen die Berge in Reihen und werden Bergketten genannt. Folie4

Wie können Sie erklären, was die Ebenen sind? Folie5

Fizkulminutka.

Der Wind bläst uns ins Gesicht

Der Baum schwankte

Der Wind wird immer leiser

Der Baum wird immer höher

Fortsetzung der Arbeit an dem Thema Lektion.

Ebenen sind flach und hügelig.

Erklären Sie, warum die Ebene diesen Namen erhielt? Folie6

Erhebungen in der Ebene sind Hügel. Folie7

Aber darüber hinaus gibt es in den Ebenen Nischen mit steilen Hängen – das sind Schluchten. Folie8

Wenn sich Hügel und Berge erheben Erdoberfläche Können Sie daraus schließen, dass sie ein und dasselbe sind? (Antworten der Kinder) Folie9

Lehrbucharbeit.

offen Lehrbuch auf Seite 79.

Schauen Sie sich das Diagramm an und sagen Sie mir, was die Ähnlichkeit zwischen einem Berg und einem Hügel ist. Folie 10

Benennen Sie die Teile des Hügels.

Benennen Sie die Teile des Berges.

Was kann das Fazit sein?

Lassen Sie uns überlegen mehr: die Sohle ist der Ort, an dem der Hügel oder Berg beginnt; Gipfel – der höchste Teil eines Hügels oder Berges; Ein Hang ist ein Teil eines Hügels oder Berges, der zwischen der Sohle und dem Gipfel liegt. Die Hänge sind entweder steil oder sanft. Folie 11

Was ist der Unterschied zwischen einem Hügel und einem Berg? Folie 12

Was sind Berge? Folie 13

Öffnen Sie Seite 80-81. Lesen Sie die Geschichte von Nikolai Iwanowitsch Sladkow vor „Die Schönheit der Berge“ (lesen)

Was hat Sie an dieser Geschichte beeindruckt und überrascht? Folie14

Arbeiten Sie in einem Notizbuch.

offen Notizbücher auf Seite 32. Beschriften Sie die Teile des Hügels. Selbsttest. Gegenseitige Überprüfung. (Kinder überprüfen gegenseitig ihre Arbeit und setzen Noten)

Wer hat nicht einen einzigen Fehler gemacht?

Wer hat 1-2 Fehler gemacht? Welche Fehler wurden gemacht?

Wer hat mehr als 2 Fehler gemacht?

Alle haben diese Aufgabe ziemlich gut gemeistert. Diejenigen, die Fehler gemacht haben, haben die Möglichkeit, dieses Thema zu Hause und im nächsten sorgfältig zu lesen. Lektion den Test erfolgreich abschließen.

Ergebnis Lektion. Betrachtung.

Mit welchem Du hast die Formen der Erdoberfläche kennengelernt(Berge und Ebenen)

Was sind die Ebenen? (flach und hügelig) Folie 15

Welche Die Form der Erdoberfläche wird als Hügel bezeichnet(Erhebungen in der Ebene)

Welche Die Form der Erdoberfläche wird als Schlucht bezeichnet(Senken mit steilen Hängen)

Für wen erledigen Sie Ihre Arbeit? Lektion erstklassig bewertet?

Wer hat sich selbst als durchschnittlich eingestuft? Was hat nicht funktioniert?

Wer ist unten? Warum?

Was hast du gelernt?

An Lektion Ihr habt alle gute Arbeit geleistet und ich bin mit eurer Arbeit sehr zufrieden.

Noten für Lektion….

Hausaufgaben.

offen Tagebücher und schreiben Sie Ihre Hausaufgaben auf

Lehrbuchseite 78-81, Notizbuch 32

Lektion vorbei. Vielen Dank für Lektion.

Abschnitte: Grundschule

Unterrichtsdauer: 35 Minuten

Klasse: 2

Lernziele:

• Die Studierenden lernen neues Material zum Thema der Unterrichtsstunde und festigen ihr Wissen
• Bildung von Vorstellungen über die Formen der Erdoberfläche.
• Bildung einer emotional positiven Einstellung zum Thema.

Lernziele:

Lehrreich:

• Machen Sie Kinder mit den wichtigsten Formen der Erdoberfläche bekannt; mit der Struktur von Hügeln und Bergen.

Entwicklung:

• Um die kognitive Aktivität von Kindern zu entwickeln, die Fähigkeit, ihre Gedanken und die Vernunft auszudrücken.
• Entwicklung der Fähigkeit, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, den eigenen Standpunkt zu verteidigen, die Fähigkeit, das gesammelte Wissen anzuwenden;
• Erweitern Sie den Horizont von Kindern.

Lehrreich:

• Um die ökologische Kultur von Schulkindern zu vermitteln.
• Liebe und Respekt für die Natur des Heimatlandes pflegen.
• Ort der Lektion im Lehrplan: Lektion 3 zum Thema „Reisen“.
• Methodische Techniken: verbal (Konversation, Geschichte), visuell und Demonstration: (Videomethode, erklärend und illustrativ).
• Unterrichtsart: Unterricht zum Erlernen neuer Materialien .
• Arbeitsformen im Unterricht: selbstständig, frontal, paarweise arbeiten.

Unterrichtsausrüstung:

Hardware: Personalcomputer, Demo-Bildschirm, Multimedia-Projektor, Scanner, Drucker .

Software: Microsoft PowerPoint, Word, CD „Geographie Russlands. Natur und Bevölkerung“.

Literatur: Lehrbuch A.A. Pleshakov „Die Welt um uns herum“ Klasse 2, Arbeitsbuch „Die Welt um uns herum“ Autor A.A. Pleshakov, A. Dietrich „Warum“, M. „Pädagogik“, 2000, „Kinderenzyklopädie. Erde“, M., „Pädagogik“, 2002.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment.

Schau es dir doch mal an, Kumpel
Sind Sie bereit, mit der Lektion zu beginnen?
Alles ist vorhanden
Ist alles in Ordnung?
Stift, Buch und Notizbücher?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle genau hin?
Interessante Fragen
Die Draufgänger werden erwartet.
Ich wünsche ihnen viel Glück.
Herauskommen!
Wer ist bereit?

II. Hausaufgaben überprüfen.

Der Lehrer gibt drei Schülern Karten für selbstständiges Arbeiten. Die Schüler bereiten Antworten vor und antworten dann. Die Kontrolle erfolgt anhand von Objektträgern.

Karte 1

1. Erklären Sie, was ein Horizont ist?
2. Was ist eine Horizontlinie? Zeigen Sie die Horizontlinie im Bild an. Folie 2. (Die Linie wird gepunktet)
3. Fügen Sie die Namen der Seiten des Horizonts im Diagramm hinzu. Erklären Sie, wie die Seiten des Horizonts relativ zueinander sind. Folie 2. (Die Namen der Seiten des Horizonts werden angezeigt.)

Karte 2

1. Ein Kompass liegt der Karte bei. Wie heißt das Gerät zur Bestimmung der Horizontseiten?
2. Benennen und zeigen Sie, aus welchen Teilen es besteht. Erklären und zeigen Sie, wie man es benutzt. Folie 3. (Kompasszeichnung, Sicherung, Magnetnadel, Gehäuse).

Karte 3

Sagen Sie mir, wie Sie die Seiten des Horizonts ohne Kompass anhand der örtlichen „Orientierungszeichen am Boden“ bestimmen können. Folie 4. (Natürliche Orientierungszeichen am Boden.)

Der Rest der Kinder erledigt die Aufgaben des Lehrers in Heften.

Zeichnen Sie die Route des Reisenden, wenn 1 Zelle der Weg ist, den der Reisende in 1 Stunde zurücklegt:

„Der Reisende verließ Punkt A und ging zwei Stunden lang nach Norden, dann 2 Stunden nach Westen, 2 Stunden nach Norden und 2 Stunden nach Osten. Dann machte er Halt (Punkt B im Diagramm) und ging weiter: 1 Stunde ging nach Norden, 1 Stunde nach Osten, 2 Stunden nach Süden und 3 Stunden nach Osten. Er verbrachte die Nacht hier (Punkt C) Am Morgen ging er weiter: 1 Stunde ging nach Norden, 1 Stunde nach Osten, 4 Stunden nach Süden und 2 Stunden nach Westen. Der Reisende wurde müde und machte Halt (Punkt D) Dann ging er weiter: 2 Stunden ging es nach Norden, 1 Stunde nach Westen, 2 Stunden nach Süden, 2 Stunden im Westen... Und er kehrte nach Hause zurück.

Am Ende der Arbeit tauschen Kinder, die am selben Schreibtisch sitzen, ihre Hefte aus. Es erfolgt eine Gegenkontrolle. Anschließend werden die Antworten der Kinder, die mit einzelnen Karten gearbeitet haben, gehört und ausgewertet.

III. Das Thema der Lektion.

(Ein vorbereiteter Schüler liest ein Gedicht)

Mein Land ist mein Land
Einheimische Räume!
Mein Land, wie großartig du bist!
Von Grenze zu Grenze.
Und ein Schnellzug geradeaus
Passt nicht in eine Woche.

Schauen Sie sich Folie 5 an. Vor Ihnen liegt eine physische Karte von Russland. Welche Farbe siehst du darauf? (Blau, Gelb, Grün.) Was ist Ihrer Meinung nach auf der physischen Karte in Blau oder Blau, Braun und Grün angezeigt? (Meer, Seen, Flüsse, Berge, Ebenen.)

So sehen die Ebenen und Berge auf der Karte aus. Heute werden wir in der Lektion über die Formen der Oberfläche unseres Landes sprechen und lernen, wie man sie auf der Karte findet und unterscheidet. Folie 6. (Unterrichtsthema)

Schauen Sie sich nun die Bilder auf den Folien an. Folie 7. (Ebene und Berge.) Hier sehen Sie die Hauptformen der Erdoberfläche – Ebenen und Berge. Versuchen Sie zu erklären, was es ist. (Kinder versuchen zu erklären, warum sie so genannt werden.)

Welcher Teil der Erdoberfläche wird Ihrer Meinung nach als Ebene bezeichnet? (Glatt.) Folie 8. (Einfaches Bild und Auflösung.)

Ebene – ein flacher Bereich der Erdoberfläche, der eine große Fläche einnimmt und geringe Höhenunterschiede aufweist.

Der Lehrer zeigt eine Folie mit dem Bild „Hügelige und flache Ebenen“. Folie 9. Auf der Folie sehen Sie Bilder von zwei Ebenen. Versuchen Sie herauszufinden, wie sie sich unterscheiden? (Höhe).

Ebenen sind flach und hügelig. Welche Oberfläche ist in der ersten Abbildung dargestellt? (Hilly.) In der zweiten Abbildung? (Wohnung).

Erklären Sie, warum die Ebenen solche Namen erhielten? (Eine flache Ebene hat eine flache Oberfläche; eine rollende Ebene hat Erhebungen.)

Schlagen Sie in Ihren Lehrbüchern die Seiten 90-91 auf. Finden Sie auf der Karte alle Ebenen unseres Landes und benennen Sie sie. Achten Sie darauf, in welcher Farbe sie auf der Karte angezeigt werden. (Die Ebenen auf der Karte sind grün oder hellgelb markiert). Folie 10. (Physische Karte, Ebenen, werden hervorgehoben.) (Osteuropäische, Westsibirische Tiefebene, Mittelsibirische Hochebene.)

Warum ist die Zentralsibirische Hochebene auf der Karte gelb und grün markiert? (Es gibt Erhebungen). Erhebungen in der Ebene sind Hügel. Folie 11 („Hill“) erscheint. In der Struktur des Hügels werden folgende Teile unterschieden: Die Sohle (oder der Fuß) ist der unterste Teil des Hügels, hier beginnt er; Die Spitze ist der höchste Ort. Zwischen oben und unten gibt es ein Gefälle . Es kann sanft und steil sein. Auf der Folie erscheint eine Animation – Teile des Hügels.

Ein ausgebildeter Student liest A. Shatalovs Gedicht „The Hill“.

Ich stieg den Hügel hinauf, sah mich um -
In dieser düsteren Stunde erkannte ich die Ebene nicht.
Nebel schwebte aus dem Sumpf und rückte auf die Wiese vor,
Und darüber erhoben sich die Wipfel der Bäume.
Und unten, in der Ferne, am Fuße des Hügels,
Wo in der Schlucht der Bach spielte und sich schlängelte,
Die Dunkelheit hat bereits alles übernommen.
Ich ging dort hinunter, vorsichtig gehend,
Der frische Geruch von Gras und der Abendnebel,
Einschlafende Vögel schluchzen einsam -
Die Nacht hat für uns ein berauschendes Erlebnis geschaffen.
Ich schwankte und setzte mich unter eine ausladende Linde.

IV. Arbeiten Sie in einem Notizbuch. Beschriften Sie in Ihrem Notizbuch auf Seite 32 die Teile des Hügels. Erkundigen Sie sich bei einem Mitbewohner.

V. Sportunterricht.

Die Kinder gingen im Wald spazieren Kinder marschieren auf der Stelle
Beobachten Sie die Natur. ( Die Handfläche wird auf die Augen gelegt)
Schaute zur Sonne auf (Heben Sie ihre Köpfe hoch und strecken Sie sie zur Sonne")
Und ihre Strahlen erwärmten sich.
Schmetterlinge flogen
Flügelschwingen ( Winken mit den Händen)
Wir klatschen zusammen, ( Klatschen Sie in die Hände)
Wir stampfen mit den Füßen! ( stampfen mit den Füßen)
Nun, wir sind gelaufen Marschieren, ein- und ausatmen)
Und ein bisschen müde! ( Kinder nehmen ihre Plätze ein)

VI. Lernen Sie weiterhin neues Material.

Wir sprachen über Erhebungen in der Ebene – Hügel. Aber darüber hinaus gibt es in den Ebenen Nischen mit steilen Hängen – das sind Schluchten. Der Lehrer zeigt Folie 12 („Die Schlucht“).

In den Ebenen pflügt ein Mensch das Land um und pflanzt Kulturpflanzen an. Aber manchmal sind in den Ebenen nicht nur Erhebungen, sondern auch Senken zu finden. Solche Senken sind Schluchten. Wie entstehen sie? Der vorbereitete Schüler spricht.

„Die Bildung einer Schlucht beginnt mit einer kleinen Schlucht. Schmelz- und Regenwasser spülen sie weg und die Schlucht vergrößert sich allmählich. Die Schluchten können flach sein, mehrere Meter tief und tief – mehrere Dutzend Meter. Der Boden der Schlucht ist immer schmaler als sein oberer Teil. Oft mündet am Grund der Schlucht ein Fluss oder Bach. Wenn an den Rändern der Schlucht viele Gräser und Sträucher wachsen, verwandelt sie sich in einen Sumpf.

Schluchten schaden dem Menschen, da sie die obere, fruchtbare Bodenschicht zerstören. Um das Wachstum von Schluchten zu bekämpfen, pflanzt man an den Rändern Bäume und Sträucher. Die Wurzeln der Pflanzen verhindern, dass der Boden zusammenbricht.

Videoclip 13. „Wie die Erhebungen und Vertiefungen der Erdoberfläche aussehen.“

Löse das Rätsel.

Im heißen Sommer stehe ich
Ich lasse den Winter mit einer Mütze ausklingen.
Was denkst du ist es? (Berg.)

Genau, es ist ein Berg.

Der Lehrer zeigt Folie 14 „Berg“.

Schauen Sie sich das Bild auf der Folie an. Was denken Sie, welcher Teil der Erdoberfläche wird Berg genannt? (Erhebungen.) Berge sind sehr unebene Bereiche der Erdoberfläche, die sich stark über die Umgebung erheben.

Auf den Gipfeln der Berge ist es sehr kalt und schneereich.

Folie 15. (Teile eines Berges) Jeder Berg hat, wie ein Hügel, seine eigenen Teile, versuchen Sie, sie zu benennen. (Sohle oder Fuß, Hang und Spitze.)

Öffnen Sie die physische Karte von Russland im Lehrbuch S. 90-91. Finden Sie Berge darauf. Welche Farbe haben die Berge auf der Karte? Folie 16. (Physische Karte, Berge mit Animation hervorheben) Welche Berge haben Sie auf der Karte gefunden? (Ural und Kaukasus.)

War jemand von euch schon einmal in den Bergen? Hören Sie sich meine Geschichte über den Kaukasus an. Folien 17 helfen Ihnen, sich das besser vorzustellen. (Berge des Kaukasus)

Die Hauptgebirgsregion des Kaukasus – der Große Kaukasus – ist eine grandiose Bergerhebung, bestehend aus zahlreichen Bergrücken. Es erstreckt sich von Nordwesten nach Südosten. Wenn man sich dem Kaukasus von Norden her nähert, sieht man auf weiteren 200 Kilometern auf der Südseite des Horizonts die Umrisse des Elbrus (Folie 18), der an einem klaren Morgen über der Ebene weiß wird. Die Höhe des Elbrus beträgt 8848 Meter. Dies ist der höchste Berg. Folie 19.

Die Vegetation des Kaukasus ist eine komplexe Welt, in der die Höhe eine große Rolle spielt. Alle 200 Meter Aufstieg in den Bergen bedeutet ein Temperaturabfall von 1-2 Grad. Auf dem Weg in himmelhohe Höhen beobachten wir einen rasanten Vegetationswechsel und befinden uns schließlich in der Region des ewigen Schnees, wo Frost und Schneestürme genauso grassieren wie im hohen Norden unseres Landes.

Der Nordkaukasus ist eines der wichtigsten Urlaubszentren Russlands. Anapa ist das größte Kinderresort mit einem bequemen Sandstrand. (Folie 20)

Ein weiterer wichtiger Ferienort ist das kaukasische Mineralnyje Wody im Stawropol-Territorium. (Folie 21). Puschkin war zweimal hier. Lermontov wurde hierher verbannt. Hier, in Pjatigorsk, wurde er 1841 in einem Duell getötet. Viele denkwürdige Orte in Pjatigorsk sind mit diesem russischen Dichter verbunden. Hören Sie sich die Verse an, in denen die Dichter den Kaukasus beschreiben.

Ein ausgebildeter Student liest einen Auszug aus A. Puschkins Gedicht „Gefangener des Kaukasus“.

Am frühen Morgen kühl
Er warf einen neugierigen Blick zu
Zu den fernen Massen
Graue, rötliche, blaue Berge.
Großartige Bilder!
Throne aus ewigem Schnee,
Ihre Gipfel schienen für die Augen
Eine bewegungslose Wolkenkette.
Und in ihrem Kreis ein zweiköpfiger Koloss,
In einer Krone aus leuchtendem Eis,
Elbrus ist riesig, majestätisch
Weiß am blauen Himmel...

Ein ausgebildeter Student liest M. Lermontovs Gedicht „Der Kaukasus“.

Ich grüße dich, grauhaariger Kaukasus!
Ich bin kein Unbekannter in deinen Bergen.
Und von nun an habe ich lange geträumt
Der ganze Himmel des Südens und die Klippen der Berge.
Du bist schön, das raue Land der Freiheit,
Und du, ewige Throne der Natur.

Mit diesen wunderschönen lyrischen Zeilen beenden wir unsere Bekanntschaft mit den Bergen.

VII. Zusammenfassung der Lektion

Welche Landschaftsformen kennen Sie? (Berge und Ebenen) Was sind die Ebenen? (Flach und hügelig). Welche Form der Erdoberfläche wird als Hügel bezeichnet? Welche Form der Erdoberfläche wird als Schlucht bezeichnet? Welche Berge unseres Landes können Sie nennen? Welche Ebenen kennen Sie?

Als Ergebnis erscheint ein Diagramm auf der Tafel. „Formen der Erdoberfläche“. Folie 22. (Schema)

Hausaufgaben: Folie 23.

1. Option – ein Kreuzworträtsel lösen.
2. Option – ein Bild in ein Notizbuch zeichnen.

Das Lehrbuch S.76-78 hilft Ihnen bei der Lösung der Aufgabe.

Folie 24. (Vielen Dank für Ihre Arbeit in der Lektion!)

Löse das Kreuzworträtsel.

			G
			Ö
			R	A	V	N	Und	N	A
			A		e
					R
	P	Ö	D	Ö	w	V	A
		V			Und
l	e	R	M	Ö	N	T	Ö	V
		A			A
		G

Waagerecht:

Große ebene Fläche. (Schmucklos)

Der unterste Teil des Hügels. (Sohle, einzig, alleinig)

Russischer Dichter, der im Kaukasus starb. (Lermontow)

Vertikal:

Höhe, mehr als 200 Meter über der Umgebung. (Berg)

Der tiefste Punkt des Hügels. (Scheitel)

Kurvenreiche, starke Absenkung des Geländes. (Schlucht)

Formen der Erdoberfläche

Ebenen- flache oder fast ebene Bereiche der Erdoberfläche
Berge- Hierbei handelt es sich um sehr unebene Bereiche der Erdoberfläche, die sich stark über die Umgebung erheben.
Fast alle Berge sind durch die Bewegung tektonischer Platten entstanden. Es gibt sie in drei Haupttypen: gefaltet, blockförmig und gewölbt. Die meisten der höchsten Berge, zum Beispiel der Himalaya (Asien), sind gefaltet; Sie erstrecken sich über weite Strecken und bilden Ketten. Einige Berge wachsen noch, andere werden unter dem Einfluss atmosphärischer Phänomene zerstört oder erodiert.
Teile von Berg und Hügel
Beim Berg und beim Hügel werden die Teile gleich genannt, es gibt drei davon: die Spitze, den Abhang und die Sohle, oder anders ausgedrückt den Fuß. Der Hang kann steil oder sanft sein. Die Höhe wird den Berg vom Hügel unterscheiden.

Zeichne einen Berg und beschrifte seine Teile

Wie groß ist der Untergrund in Ihrer Gegend? Zeichnen oder fügen Sie ein Foto ein

Ebenen	Berge

Hoch oben in den Bergen können Sie einige der erstaunlichsten und beeindruckendsten Landschaften unseres Planeten sehen: schroffe, schneebedeckte Berggipfel, tiefe Schluchten, weite Talgletscher, rauschende Flüsse und Wasserbäche. Berge fordern ständig die Abenteuerlust des Menschen heraus.