Temaatiline päev II juuniorrühmas teemal „Linnud. Tunnikonspektid juuniorrühmale "linnud" Tunnikonspektid 2. juuniorrühmale "linnud"

Loominguline uurimisprojekt 2. juuniorrühma lastega teemal « Linnud »

Sihtmärk:

Laiendada ja üldistada laste teadmisi lindude kohta erinevate tegevuste kaudu.

Ülesanded:

1. Andke lastele ettekujutus kodu- ja metslindudest, nende iseloomulikest tunnustest.

2. Tugevdada arusaama, et kodulinnud elavad inimese kõrval ja metslinnud looduses (metsas, põllul).

3. Sisestage lastesse hooliv suhtumine lindudesse ja austus looduse vastu. Julgustada lapsi iseseisvalt täitma põhiülesandeid (lindude toitmine).

4. Luua tingimused laste tunnetusliku huvi arendamiseks.

5. Kaasake lapsed, vanemad ja õpetajad ühistegevusse.

6. Arendage sidusat kõnet ja rikastage laste sõnavara.

7. Arendada lastes huvi lindude valmistamise vastu, kasutades erinevaid materjale.

Projekti elluviimise plaan

Laste tegevuste tüübid:

Kõne arendamine.

Vestlused, olukorrad teemadel: “Meile tuli pääsuke külla”, “Kuidas varblane kuldnoka majja elama asus”, “Miks lendasid metsast linna tihane ja härglinnu”, “Söögituba lindudele” “Teeme ökoloogilisi söötjaid”, “Millega me vanaema juures kanu toitsime?”, “Kust kana tuli?”, “Mida tegime laualt saadud puruga”, “Kus varblane elab?”

Ilukirjandus .

Muinasjuttude lugemine: r.n. “Kukk ja oa seeme”, K. Tšukovski “Kana”. Lugedes Samuil Marshaki lugusid: “Lapsed puuris” (“Öökullid”, “Väike luik”), L.N. Tolstoi “Lugusid lastele”: “Varjal oli Siskin...”, Daniil Kharms: “Hea part”, E. Charushin “Kana”. Lugemislaulud ja lastelaulud: “Pääsukesed magavad kõik oma pesades...”, “Tuvi laul”, “Ljuli, Ljuli, Ljuli, kummikud on saabunud”, “Kukk ja tema pere”.

Luule lugemine ja päheõppimine .

E. Blaginina: "Näljased, külmad, näkid, varblased!", "Tere hommikust." A. Barto: "Kes karjub", "Harakas-vares". I. Tokmakova: “Kümme lindu on parv, püüa kinni, laula kaasa…”, “Kunekurg”. M. Klokova “Valged haned”.

taaslavastus R. n. muinasjutud "Ryaba Hen".

Tervis ja füüsiline areng .

Õuemängud:“Varblased ja auto”, “Linnud pesades”, “Varblased ja kass”, “Öökull”, “Lindu püüdmine lennult”, “Varesed ja koer”, “Linnud ja tibud”, “Haned-haned” , "Lindude ränne" "," Ema kana ja tibud "," Linnud, üks! Linnud, kaks!

Võimlemismäng: "Rääkivad sõrmed" lasteriimi põhjal: "Härjaviin istus oksal." Sõrmede võimlemine: “Nagu meie heinamaal, on tass kodujuustu...”

Virgutav võimlemine: "Linnud on saabunud."

Didaktilised mängud:

Kõnemäng: "Pardipoeg ja hanepoeg."

Didaktiline harjutus-mäng: "Helista kana"

Muusikaline areng .

"Varblane", muusika. A. Rubbakha. "Kukk", n. nali. "Kaks teder", n. laul. "Kanad", muusika. A. Filippenko. "Päikesel on sõbrad", muusika. E. Tilicheeva. Mäng "Varblane ja auto", muusika. M. Rauchwerger.

Sihipärased linnuvaatluskäigud.

Töötegevus:

“Ökoloogilised söötjad”, “Aitame nii palju kui suudame!”.

Töötamine vanematega .

Käsitöö- ja joonistusnäitus teemal "Perekonnaõnne lind".

Foto - näitus teemal: "Oleme lindudega sõbrad."

Erinevatest materjalidest söötjate valmistamine.

Kognitiivne areng .

Postkaartide kollektsiooni loomine: "Meie piirkonna linnud".

Didaktilise albumi loomine: "Minu väikesed sõbrad."

Kunstiliselt produktiivne loovus .

Lindude kujutised lastetöödes.

Sõrmede maalimine: "Kutsume härjavindid ruttu pihlakaid sööma," "Kukk." Peopesadega joonistamine: “Naljakad varblased”, “Tulilind”, “Elegantne saba kukele”, “Luik”, “Tuvi”.

Aplikatsioon ja kollaaž: "Välja tuli harjakana, kollaste tibudega", "Tuulilinnule sulg."

Paberpallidest valmistatud käsitöö: “Paabulind”, “Lind oksal”.

Teravilja pealekandmine: "Mis mu nimi on?".

Poke meetod: "Kohvad kanad."

Mosaiikaplikatsioon värvilisest paberist: "Tihane."

Monotüüp:"Hooaja lind"

Dekoratiivne joonistus: "Muinasjutulised linnud."

Nööri ja liivaga joonistamine: “Pääsukärbsed”, “Võlulind”.

Modelleerimine: “Varblased söötja juures”, “Kana ja tibud”.

Teemakohaste lastetööde näitus: "Linnud on meie kõrval."

Lõbus lastele : "Külastas kukke."

Projekti tulemused:

1. Lapsed on arendanud ja täiendanud oma teadmisi lindude kohta.

2. Lapsed õppisid looma ilmekaid linnukujutisi, näidates üles iseseisvust ja aktiivsust materjalide ja värvide valikul.

3. Projekt “Linnud” avardas laste ja täiskasvanute silmaringi, aitas luua pere ja koolieelse lasteasutuse vahelist suhtlust ja koostööd.

Kirjeldus: See temaatiline arendus aitab teil lindude, nende elu ja harjumuste kohta põhjalikumalt õppida. Sisendab nende vastu huvi ja armastust. Väga kasulik pedagoogidele, kes töötavad algkooliealiste lastega.

Lae alla:

Eelvaade:

Temaatiline päev II juuniorrühmas teemal “Linnud”.

Kirjeldus: See temaatiline arendus aitab teil lindude, nende elu ja harjumuste kohta põhjalikumalt õppida. Sisendab nende vastu huvi ja armastust. Väga kasulik pedagoogidele, kes töötavad algkooliealiste lastega.
Hommik: vestlus "Linnud". Rääkige lastele lindudest (neil on tiivad, nad lendavad, elavad pesades, nende keha on kaetud sulgedega).
Didaktiline mäng"Leia sama." Õpetage lapsi linde leidma ja ära tundma, moodustades paarispilte. Ütle mulle, kuidas neid nimetatakse.
Ümmargune tantsumäng “Ay, doo - doo - doo - doo - doo - doo, ronk istub tammepuul...” Õpetage lapsi mängutoiminguid sooritama (seisake ringis, sooritage toiminguid vastavalt tekstile). Arendage rütmitaju.

Ay-doo-doo, doo-doo, doo-doo

Tamme otsas istub ronk,

Tamme otsas istub ronk,

Ta mängib trompetit.

Ta mängib trompetit

Hõbedases

Hõbedases

Maalitud.

Vares, ronk, ära häälitse,

Ärge äratage meie last.

Luuletuse lugemineI. Tokmakova “Tuvid”. Õppige mõistma kirjanduslikke sõnu.

Tuvid

Tuvid, tuvid, üks, kaks, kolm.

Sisari tuvid on saabunud,

Nad istusid maha ja turritasid ukse juures nägusid,

Kes toidab sisareid puruga?
Jalutuskäik 1: Linnuvaatlus. Paluge lastel nimetada tuttavaid linde, võrrelda neid värvi ja suuruse järgi. Arendada huvi ümbritseva looduse vastu, vaatlemist, uudishimu.
Õuemäng “Lind ja tibud”.Õpetage lapsi sooritama mängutoiminguid, järgima mängureegleid ja tegutsema õpetaja märguande järgi.

Mängu käik: "Minust saab lind ja teie olete minu tibud," ütleb õpetaja ja joonistab suurt ringi (saate nöörist ringi teha). “Nii suur on linnupesa! Tulge sellesse! Lapsed sisenevad ringi ja kükitavad maha. “Lendame, lendame, tibud, otsime teri,” ütleb õpetaja. Tibud hüppavad pesast välja ja lendavad mööda tuba, emalind lendab nendega kaasa. Märguande peale “lendame, tibud, mine koju”, jooksevad lapsed ringi. Mängu korratakse mitu korda.
Tööülesanded:Korrasta oma lindude söögimaja. Asetage linnutoit lindude söögimajja. Õpetage lapsi lindude eest hoolitsema.

Töö iso-tegevustega (joonistamine): Lindude piltide värvimine värviraamatutes. Õppige hoolikalt linnukujutisi üle maalima ja pliiatsit õigesti käes hoidma.
õppige oma huvidele vastavat tegevust leidma, koos mängima, ilma tülideta.

Pärastlõuna:slaidiseanss “Linnud”, salvestuse “Linnulaul” kuulamine. Andke lastele rõõmu sellest, mida nad näevad ja kuulevad, kasvatage armastust lindude vastu ja kujundage neist arusaam.
Lasteriimi “Kus oli harakas?” õppimine – õpetage lapsi lastelaulu ilmekalt rääkima. Arendage mälu, õppige kõnet sobivate liigutustega saatma.

"Kus harakas oli?"

"Kaugel, kaugel!"

"Mida sa kannad?" - "Mänguasjad" -

"Kust sa selle leidsid - Izbushkast,

Aknal on prossid,

Laual on kõrvarõngad,

Rõngad pliidil,

Naelad verandal,

Juuksenõelad ja nõelad

Tõmbas selle riiulilt ära..."
Lastealgatuse toetus:mängud suurte ehitusmaterjalidega. Linnumajade ehitus. Arendage laste kujutlusvõimet, kujutlusvõimet ja loomingulisi võimeid.
Jalutage 2 : Linnuvaatlus. Õpetage lapsi tuvastama lindude liikumise iseärasusi, rääkige lindude tegemistest (puru nokitsemisest). Rikastage oma sõnavara, arendage sidusat kõnet. Lastega riputame lindude söögimajad.
Õues mäng "Varblased ja auto." Õpetage lapsi tegema mängulisi toiminguid ja aidake suurendada liigutuste väljendusrikkust. Suurendage motoorset aktiivsust, arendage liigutuste koordinatsiooni.
Mõistatuste lahendamine:

See rahutu lind

Sama värvi nagu kask:

Vereshchunya, valge küljega,

Ja ta nimi on (Harak)

Puusepp kasutades teravat peitlit

Ehitab ühe aknaga maja.

"Ma koputan puidule,

Ma tahan ussi saada!"

(Rähn)

Lendab terve öö -

Saab hiiri.

Ja see muutub heledaks -

Uni lendab lohku.

(Öökull)

Musta tiivaline, punarind,

Ja talvel leiab ta peavarju:

Ta ei karda külmetushaigusi -

Esimene lumi on käes!

(Pullvint)

Kar-kar-kar! - karjub petis.

Milline tark varas!

Kõik läikivad asjad

See lind armastab seda!

Ja ta on teile kõigile tuttav,

Mis ta nimi on (Crow)

Kes on talvel okaspuuokste hulgas

Kas ta toob lapsed veebruaris välja?

Ebatavaline nokk - rist,

Selle linnu nimi on. (ristarve)

Suhtlemine vanematega:Kutsu lapsevanemaid lindude söögimaju meisterdama ja kaasa tooma. Korraldage kampaania: "Sööda linde talvel."

Nina Ryzhenina

Tunni kokkuvõte 2. klassi ökoloogiarühmale teemal “Linnud”

Pr sod: Jätkata teadmiste kinnistamist ja süstematiseerimist selle kohta linnud

Aktiveeri sõnaraamat: (ränd-, talvitus-, laululinnud)

Arendage huvi elu vastu linnud. Kasvatage sõbralikku, hoolivat suhtumist

suhtumine linnud.

Eeltöö: Vaatlus linnud kõndides. Mõistatuste koostamine

Materjal: Vaatlused ja fotod, mis näitavad linnud, helisalvestus linnud,

üldistatud funktsioonidega graafiline mudel linnud.

Tunni edenemine.

See on õige, nad laulavad seda linnud

Siin, selles kooris on palju linnud ja nad kõik laulavad samal ajal, kuid igaüks lind laulab oma laulu.

Proovime mõnda neist tundma õppida

Ma ütlen teile mõistatusi ja proovite ära arvata, kellest ma räägin.

1 Püüan putukaid terve päeva, söön putukaid, usse.

Ma ei lenda talveks minema, puhkan räästa all (varblane)

2 Talvel on okstel õunad, korja kiiresti

Ja äkki lehvisid õunad, sest see (pullinnud)

3 Ta lendab igal aastal sinna, kus maja ootab

4 Tihedas metsas männil istub puusepp peitliga

Värvilises särgis, punase mütsiga (rähn)

Hästi tehtud kõik sa arvasid linnud ära.

Ja palun öelge mulle, miks linnud lendavad, aga me ei saa seda teha?

(Iseloomustavate tunnuste mudelite kuvamine linnud)

Kõigil on lindudel on käpad.

Keha on kaetud sulgedega.

Seal on tiivad.

Pea, keha, nokk, saba.

Vaatame nüüd plakatit, millel on palju linnud ja proovime

Leidke nende hulgast need, kellega oleme täna juba kohtunud.

Mis aastaaeg rohkem linde? Kuidas neid nimetatakse? linnud kes lendavad talveks minema

soojematesse maadesse? (rändavad)

Ja millised jäävad meile talveks? (talvimine)

Ütle mulle, millised talitajad linnud sa tead? (varblane, vares, tihane)

Miks nii palju linnud ei meeldi külm talv

ja lennata meie juurest ära soojematele maadele?

Mõelgem ja arutleme.

Teame, et sügisel hukkuvad või varjuvad külma eest paljud putukad.

A linnud, tead, toituvad putukatest. See tähendab, et talvel pole neil lihtsalt midagi nokitseda.

Mis juhtub, kui meil seda pole linnud?

Kuidas saame neid aidata?

Ehitame koos teie isadega söötjaid ja linnumaju,

Riputame need puude ja põõsaste külge ning täidame toiduga.

Nii saame aidata teid toita linnud.

FÜÜSILISE AKTIIVSUSE MINUT.

Väikesed linnud lendasid

Kõik inimesed vaatasid, kuidas nad lendasid.

Kui nad maha istusid, imestasid kõik inimesed.

Nad istusid maha, istusid, lendasid üles ja laulsid laulu.

Lapsed nüüd teate, et varblane, tihane ja rähn talvitavad linnud.

Härg, pääsuke, kuldnokk on rändlind linnud.

Sööda linnud talvel, lase igast otsast

Nad kogunevad meie juurde nagu kari inimesi, kes tulevad koju verandale.

Nende toit ei ole rikkalik, vaja on peotäit teravilja

Peotäis teravilja ja talv ei ole nende jaoks hirmutav

Kellest see luuletus räägib? O linnud.

Joonistagem palju linde, keda toidame teradega

Need on väikesed linnud.

Peame oma peopesadega jäljendi tegema

Vaata, kuidas ma seda teen.

Liigutan pöidla küljele ja ülejäänud sõrmed kokku.

Kastke peopesa värvi sisse ja tehke paberilehele jäljend

Seejärel lõpetame noka, jalgade, silmade joonistamise.

Hästi tehtud, meie linnud said ilusad. Toidame neid teraviljaga.

Ja nüüd muutume me ise lindudeks ja mängime mängu (varblased ja auto)

Võistlus nimel ökoloogia: "Paber-meelelahutaja"

Selleteemalised väljaanded:

GCD kokkuvõte ökoloogiast "Vesi nõid" (teine ​​noorem rühm) FCCM Eesmärk: kaasata lapsi alusuuringutesse vee omaduste uurimiseks. Eesmärgid: Hariduslik: Tutvustage lapsi.

GCD kokkuvõte ökoloogiast "Kuidas inimesed jõge solvasid". (ettevalmistusrühm) GCD kokkuvõte ökoloogiast ettevalmistavas rühmas. Teema: “Kuidas inimesed jõge solvasid” Eesmärk: sisendada lastesse keskkonnaalased kirjaoskused.

GCD kokkuvõte ökoloogiast “Teekond läbi sügise metsa” (teine ​​noorem rühm) valmistada lapsi ette loodust tajuma, juhtida tähelepanu "metsa" ökosüsteemi objektidele; * rikastada ja kinnistada laste teadmisi puudest:.

GCD kokkuvõte ökoloogiast "Õhk" (teine ​​juuniorrühm) Programmi sisu: ideede kujundamine õhu ja selle omaduste kohta. Eesmärgid: Hariduslik: Tutvustada kvalitatiivseid omadusi.

Õppetegevuse “Linnud kevadel” kokkuvõte (teine ​​noorem rühm) MBDOU "Üldarenduslik lasteaed nr 47" Kokkuvõte otsesest õppetegevusest teises nooremas rühmas (lõimumine.

Õppetund teises ml. rühma koolieelne õppeasutus "Need on linnud, Linnud pole suured."

Teema: "Need on linnud, linnud pole suured."
Eesmärgid.
Hariduslik:
1. Jätkake kevade iseloomulike märkide tutvustamist.
2. Kinnitada kevadel laste teadmisi lindudest ja nende elust.
3. Laiendage oma arusaama lindude välimuse omadustest ja harjumustest.
4. Jätkake lastele tutvustamist, kuidas linnud pesa teevad (erinevad pesatüübid).
Hariduslik.
1. Edendada armastuse tunnet kohaliku looduse vastu;
2. Kasvatada lahket, hoolivat suhtumist sulelistesse sõpradesse;
3. Kasvatage uudishimu ja empaatiat.
Arendav.
1. Arendada huvi lindude elu vastu;
2. Arendada laste kuulmis- ja visuaalset tähelepanu, mõtlemist ja mälu, õpetada infovoost valima ja meeles pidama seda, mida nad vajavad;
3.Arendage laste kõnet, rikastage nende sõnavara;
4. Õppige mõistma mõistatuste kujundlikku tähendust.
Sõnastiku arendus.
1. Jätkata laste sidusa kõne arendamist;
2. Õppige andma täielikke vastuseid õpetaja küsimustele;
3. Aktiveerige sõnastik: "pesa", "linnumaja", "vanker", "sirm", "sirm", "pääsuke"; "varblaste kari"
Eeltöö:
1. Linnuvaatlus jalutades.
2. Helikassettide “Üksinda loodusega”, “Teid ümbritseva maailma helid”, “Loodus, linnud ja loomad” kuulamine.
3. Mõistatuste küsimine.
4. Didaktilise materjali ja raamatuillustratsioonide ülevaade.
5. Didaktilised mängud “Nimeta linnuke, kes on kadunud”, “Arva ära, mis on meie maja”, “Arva ära kirjelduse järgi”, “Kelle lapsed on” jne.
6. Õuemängud “Varblased ja auto”, “Kes kus elab” jne.
Tunni materjal.
1. Näidismaterjal "Linnud".
2. Helifonogramm on loomulik nähtus.
3. Lindude kujutistega mütsid õues mängimiseks.
4. Pilte linnupesadest.

Tunni edenemine.

1 osa. Mäng "Ütle lause".
Voss: Mis aastaaeg praegu on? Millal kevad tuleb?
Lapsed: Pärast talve.
Järgmisena alustab õpetaja lauset ja lapsed lõpetavad selle ise.
- Ilm kevadel (mis?):
- Kevadised ojad (mida nad teevad?):
- Päike kevadel (mis?)
- Kevadised jääpurikad (mida nad teevad?):
- Puude lehed (mida nad teevad?):
- Kevadel kasvab rohi (milline?):
- Lumi (mida see teeb?):

Linnud kevadel (mida nad teevad?):
Vos: Kui tore on ärgata, üles tõusta,
Vaadake läbi akna sinist taevast
Ja jälle saate teada, et kevad on kõikjal,
Et päike ja hommik on ilusamad kui uni.
Voss: Kevadel ärkab kõik ellu, ärkab ümberringi. Kuid kõige olulisem ime, mis kevadel looduses juhtub, on see, et just kevadel tulevad sulesõbrad meie juurde soojalt maalt. Esimesena saabuvad vankrid (näitab pilti). Need on suured mustad pika nokaga linnud. Nad kõnnivad tähtsalt, korjavad pika ninaga maad: otsivad usse. Nad hüüavad: "Krak! Krak! Kevad! Kevad!" Iidsetel aegadel öeldi: "Värk murrab talve."
Seal on ka selline silt: "Kui vanker on mäel, siis kevad on õues."
2. osa. "Looduse helid ja hääled."
Uksele koputatakse. Matrjoška siseneb.
Matryoshka: Tere, poisid! Mina olen Matrjoška. Käisin lastel külas, aga kogemata kuulsin teid siin kevadest ja lindudest rääkimas. Ja ma mõtlesin, kui tähelepanelikud need poisid on. Kõik ümberringi näevad, kõik ümberkaudsed märkavad, mis kevadel tänaval toimub. Aga kas nad teavad, kuidas kevadet kuulata? Kontrollime. Kui ma plaksutan käsi, sulgege silmad ja kuulake. Ja siis räägi mulle, mida kuulsid.
Muusikaline salvestis “Looduse helid ja hääled” mängib: vihmakohinat, lehtede sahinat, vihmasahinat, tilka, linnuhääli.
Pärast kuulamist räägivad lapsed, milliseid kevadhääli nad kuulsid.
3. osa. "Arva ära mõistatus".
Matryoshka: Poisid, mul on teile veel üks üllatus. Mul on karp, aga mitte lihtne, vaid maagiline. Kui mõistate mõistatuse õigesti ära, ilmub kasti lind. Kas soovite seda kontrollida? Seejärel istuge toolidele ja kuulake tähelepanelikult.
1. Siin on ennustaja – valge küljega,
Ja ta nimi on: (harakas)

2. tuleb meie juurde soojusega,
See on olnud pikk teekond.
Skulptuurib akna all maja
Valmistatud rohust ja savist. (Martin)

3. Chick-chip!
Hüppa terade juurde!
Peck, ära ole häbelik
Kes see on: (varblane)

4. Ei vares, mitte tihane
Mis on selle linnu nimi?
Litsel istub
Ümberringi kostis "kägu".
(kägu).

5. Kes istus jämedale oksale
Ja koputab "kop-kop, kop-kop"
(rähn).

6. Postil on palee.
Palees on laulja,
Mis ta nimi on: (täheke)
Pärast iga õigesti äraarvatud mõistatust võtab Matrjoška välja linnukujukese ja kinnitab selle flanelgraafi külge.
Matrjoška: Kui suurepärane mees sa oled. Kõik mõistatused said õigesti ära arvata. Tahan kinkida sellistele tarkadele tublidele lastele suveniire. Nüüd lähen ma need toon ja ära igavle.
Matrjoška lehed suveniiride hankimiseks.
4. osa Mäng "Nimeta, kes on kadunud."
Voss: Sel ajal, kui pesitsev nukk suveniire ostab, jätkame oma õppetundi. Kas olete märganud, kui ilusaks osutus rõõmsameelne kevadpilt (osutab flanelgraafile). Nimetagem jälle linnud, keda siin näete.
Lapsed loetlevad linde: harakas, varblane, rähn, pääsuke, kuldnokk, kägu, vanker.
Vosl: Nüüd tahan sinuga mängida: "Nimeta, kes on kadunud." Kui keerad selja, peidan ühe linnu ära. Pöörates ümber, peate nimetama linnu, kes on kadunud.
Mängitakse mängu "Nime, kes on kadunud".
5. osa Õuemäng "Leia võlukübar".
Õpetaja kutsub lapsi ringis seisma.
Vos-l: Poisid, kas te tahaksite ise lindudeks saada? Selleks tuleb leida võlukübarad, panna need pähe ja öelda võlusõnad. Astuge oma rühmas laiali ja otsige võlukübaraid.
Üks kaks kolm,
Otsige maagilisi mütse.
Lapsed kõnnivad rühmas ringi, otsides linnupiltidega mütse. Olles need leidnud, panid nad selga ja seisavad ringis.
Voss: Ma juba näen, et kõigil on võlukübarad peas. Nüüd peame lihtsalt ütlema võlusõnad. Korda minu järel:
Üks, kaks, kolm (plaksutage käsi)
Pöörake ühel jalal (pöörake ümber),
Ja muutu kiiresti linnuks!
Küsimus: Nimetage, milliseks linnuks olete muutunud (linnu nimi peaks vastama korgil olevale pildile). Ütle mulle, mitu jalga linnul on? Ja silm, tiib?
Loeme:
Käpp, üks! (pane üks jalg ette).
Käpp, kaks! (pikendada teist jalga).
Skok-skok-skok! (hüppa mõlemale jalale).
Tiib, üks! (üks käsi küljele).
Tiib, kaks! (teine ​​käsi küljele).
Plaks, plaks, plaks! (levitavad tiibu).
Silma, üks kord! (sulgege üks silm).
Silm, kaks! (sule teine ​​silm).
Nad avasid silmad ja jooksid ringi, lehvitades tiibu, siristades, sipledes.
Linnud lendasid sisse
Linnud on väikesed.
Sõitsime rõõmsalt
Terad nokiti
Ja nad lendasid kiiresti minema.
6. osa Mänguharjutus "Leia oma pesa".
Voss: Kuhu teie arvates võisid linnud lennata?
Laste vastused.
Voss: Just, teie majja. Mis on linnumaja nimi? (pesa) Kas sa tead, et lindudel on erinevad pesad? Kuhu ehitab pesa rähn, pääsuke või harakas? Kus starling elab?
Vaata ringi. Vaadake, kui palju linnupesi meil on. Aga iga lind peab leidma oma pesa. Minu märguandel peate lendama oma pessa.
Üks kaks kolm
Linnuke lendab pessa.
Lastele pakutakse 4 pesa pilte. Iga laps hõivab oma pesa.
Voss: Meie õppetund on lõppenud. Kas sulle meeldis see. Millest me tunnis rääkisime?
Laste vastused.
Voss: Oh, poisid, vaadake, võlukast on ilmunud. Tõenäoliselt on teie jaoks üllatus. (nad vaatavad ja leiavad kommi).

Programmi sisu:
1. Koolitusülesanded:
Arendada laste võimet tegutseda asendusobjektidega: herned - väikesed linnud; oad - suured linnud;
Õppige ülesandest lähtuvalt ruumis navigeerima ja esemeid paigutama: lohku, puu otsa, põõsa taha jne;
2. Diagnostilised ülesanded:
Tugevdage lastega välimuse ja käitumise iseärasusi, võrreldes kahte lindu: varest ja varblast;
Tugevdada laste oskust eristada geomeetrilisi kujundeid: ruut ja ristkülik;
Tugevdada oskust eristada objekte kuju ja värvi järgi;
Fikseerige skoor 3 piires;
Oskus asetada esemeid paremale - endast vasakule;
3. Hariduslikud ülesanded:
Kasvatage visadust, soovi ülesannet lõpuni viia;
Arendada oskust analüüsida oma õnnestumisi ja ebaõnnestumisi, tekitada soov ületada raskused eesmärgi saavutamisel.

Tunni käik:

Lapsed istuvad poolringis vaibal.
1. Kasvataja:
─ Poisid, meenutagem, kellest me viimases tunnis rääkisime? (Lindude kohta).
─ Milliseid linde sa tead? (lapsed loetlevad tuttavad linnud)
─ Vaatame ja võrdleme nüüd kahte lindu. Kes see on? (Vares ja Varblane).
─Kui suur on vares? (Suur)
─Kui suur on varblane? (väike).
─ Mis värvi on vares ja mis värvi varblane?
─ Kuidas vares karjub..., nagu varblane...?
─ Näita, kuidas vares kõnnib....., kuidas varblane hüppab...?
Õpetaja teeb kokkuvõtte: Varese ja varblase jaoks on kõik erinev. Vares on suur ja varblane...(väike). Vares kõnnib ja varblane... (hüppab). Vares krooksub, ja varblane...(siutsub).
─ Aga kas need linnud on millegi poolest sarnased? Millega?
─ Mitu jalga on kõigil lindudel? (kaks jalga)
─ Millega on lindude keha kaetud? (suled)
─ Mitu tiiba on lindudel? (Kaks tiiba)
─Millega linnud toitu nokitsevad? (kasutades nokat)
Õpetaja teeb kokkuvõtte: Kõigil lindudel on kaks...(jalad), kaks...(tiivad), kõigil lindudel...(nokk), keha on kaetud...(suled).

2. Kasvataja:
─ Poisid, vaadake, mul on korvis palju linde ja igaüks tahab oma koha leida. Võtke igaüks üks lind ja ma ütlen teile, kuhu lind panna.
Lagendikul on puu ja põõsas. Õpetaja soovitab linnud asetada:
─Pane lind puu otsa.
─ Aseta lind pessa.
─ Aseta lind põõsale.
─ Aseta lind põõsa ja puu vahele.
─ Pange lind lohku.
─ Istuta lind põõsa taha.

3. Fizminutka:
Linnud istuvad pesas
Ja nad vaatavad tänavale.
Nad tahavad jalutama minna
Ja kõik lendavad vaikselt.
Esimesel kahel real lapsed kükitavad ja pööravad paremale ja vasakule.
Järgmisel kahel real tõusevad lapsed püsti ja hakkavad lendama.

4. Õpetaja kutsub lapsi laudade taha istuma. Igal laual on ruudu- ja ristkülikukujulised karbid (söötjad), samuti igale inimesele eraldi taldrikul herned ja oad, 5–6 tk. Õpetaja soovitab lastel ette kujutada, et kastid on lindude söögimajad ning herned ja oad on linnud.
─ Kas söötjad on samad? (erinevad)
─ Mille poolest need erinevad? (kuju ja värvi järgi)
─ Asetage ruudukujuline söötur endast paremale ja ristkülikukujuline söötur vasakule.
─ Valage sööturitesse terad. (Lapsed peavad märgistama markeriga täpid mõlemale söötjale).
─ 2 suurt lindu lendasid ruutsöötja juurde. (lapsed valivad taldrikult 2 uba ja asetavad need kandilisse sööturisse).
─ Ristkülikukujulisele söötjale lendas sama palju linde, kuid väikseid. (lapsed panevad 2 hernest ristkülikukujulisse sööturisse).
─ Mitu lindu on ristkülikukujulises söötjas?
─ Veel üks lind lendas ruudusööturi juurde. Mitu lindu on ruudusöögis? (kolm lindu).
─ Millises söötjas on rohkem linde, kas ruudukujulises või ristkülikukujulises?
─ Kuidas teha kindlaks, et linde oleks võrdne arv? (Lisage ristkülikukujulisse sööturisse veel üks väike lind).
─ Mitu lindu on söötjates?
─ Nüüd söödake linde. (lapsed võtavad oad, herned ja koputavad sööturile: linnud nokivad vilja).

5. Tunni kokkuvõte: Lapsed tõusevad laua tagant ja lähenevad õpetajale.
─ Meenutagem, kellest me täna tunnis rääkisime?
─ Räägi, mis oli sinu jaoks kõige lihtsam ja huvitavam?
─ Millised ülesanded tundusid teile rasked?
─ Sa said suurepäraselt hakkama, proovisid kõiki ülesandeid täita, isegi kui see ei õnnestunud.