Gümnaasiumi nimeks saab nüüd kool. Kõik suurlinna gümnaasiumid ja lütseumid alandati lihtkoolideks
Ei mingit sorti. Kõik Moskva koolilapsed lähevad kooli. Kaovad mõisted "gümnaasium", "lütseum", "konkreetse aine süvaõppega kool" ja "paranduskool".
1. septembrist kaovad pealinnas mõisted “gümnaasium”, “lütseum”, “konkreetse aine süvaõppega kool” ja “paranduskool”. Kõiki selle taseme haridusorganisatsioone nimetatakse nüüd lihtsalt koolideks. Vanemad on segaduses. Paljude jaoks tuli ümbernimetamine ebameeldiva üllatusena, räägib moskvalane Maria:
Maria moskvalane «Meil on gümnaasium, läksime kogemata enne uut õppeaastat kohapeale ja saime teada, et oleme nüüd tavaline kool. Kohtumist ei toimunud ja minu arvates pole seda veel oodata. Muidugi tahaks, et hariduse kvaliteet ei kannataks. Arvan, et meie jaoks muutub vähe, sest meie kool ei vastanud gümnaasiumi tasemele. Ja ma kardan, et kvaliteedis on langustrend, ma ei saa jätta muretsemata."
Tugevalt gümnaasiumide ja lütseumide koolideks ümbernimetamise vastu on Moskva Riikliku Lomonossovi ülikooli ajakirjandusteaduskonna vene keele stilistika osakonna dotsent ja paljude laste ema Tatjana Kuznetsova:
Tatjana KuznetsovaMoskva Lomonossovi Riikliku Ülikooli ajakirjandusteaduskonna vene keele stilistika osakonna dotsent«Usun, et koolide valik peaks olema mitmekesine. Ükskõik, kuidas te paadiks nimetate, nii see hõljub. See tähendab, et see, et nad kavatsevad nime muuta sõnaks "kool", tähendab kooliprogrammide teatud keskmistamist ja vaesumist. Ma arvan, et vaheldust peaks leidma iga taseme lapse jaoks ja iga vajadusega. Olemas suur hulk muid probleeme, sealhulgas hariduses, et tegeleda igasuguste ümbernimetamistega.
Õppeasutustes endis ümbernimetamist probleemiks ei peeta. Märgi muutmine haridustaset ei mõjuta, ütleb Majakovski gümnaasiumi nr 1274 direktor Anton Ukolov.
Anton Ukolov Majakovski-nimelise gümnaasiumi nr 1274 direktor“Kõik Moskva haridusasutused on tegelikult keerulised, mis pakuvad kõike maksimaalselt. Võtke nüüd ükskõik milline Moskva kool, kõikides koolides on eriklassid, seal on erinevad õppekavad. Ja nimi eksitas moskvalasi lihtsalt, nii et see protsess algas. Märgi muutmine ei tähenda sisu või haridustaseme muutmist. See on puhtalt tehniline tegevus. Kui meil, nagu kõigil teistelgi, oleks piisavalt tõsiseid haridusressursse, siis need jäävad. Mu vanemad võtsid asja üsna rahulikult. Nad olid mures, kas haridusprogramm muutub, kas muutuvad nõuded. Kui ma selgitasin, et meie elus ei muutu midagi, rahunesid mu vanemad täiesti maha.
Traditsiooniliselt on lütseumidel erinevalt koolidest kindel profiil. Nende põhiülesanne on valmistuda sisseastumiseks ülikooli, millega lütseum on reeglina lepingu sõlminud. Gümnaasium on kool, kus õpitakse põhjalikumalt põhiaineid. Gümnaasiumis peetakse normiks õppida vähemalt kaks võõrkeeled. Paranduskool on erivajadustega laste õppeasutus.
Millise kaotuse see kaasa toob?
Uue 2017/2018 õppeaasta algust iseloomustas üllatus, mis Moskva kooliõpilaste vanematele tundus ülimalt ebameeldiv. Nagu selgus, kaovad 1. septembrist pealinna keskhariduse igapäevaelust täielikult sellised mõisted nagu “gümnaasium”, “lütseum”, “süvaõppega kool” ja isegi “paranduskool”. ja kõik selle taseme haridusorganisatsioonid, sõltumata õpetamise kvaliteedist ja ainesse süvenemise astmest, muutuvad "lihtsalt" koolideks. "Mille eest sa võitlesid!? - karjusid uudistest teada saades emad ja isad, kes vaevalt oma järglasi mainekatesse gümnaasiumidesse ja lütseumidesse sidusid. "Ja mis saab nüüd meie laste õppekavadest?" "MK" edastas need küsimused lütseumi direktorile ... vabandust, "lihtne" kool nr 1561 Valeri Pazynin.
Valeri Vjatšeslavovitš, kuidas saab seletada suurlinna haridussüsteemi keeldumist sellistest üldharidusorganisatsioonide staatustest nagu gümnaasium, lütseum ja teatud ainete süvaõppega kool?
Soov pakkuda kõigile Moskva koolidele samad võimalused, mis olid lütseumidel ja gümnaasiumidel! Samas rõhutan: otsust oma võimalusi võrdsustada ei tehtud nüüd, vaid mitu aastat tagasi, kui kõigi Moskva koolide tase tõsteti lütseumide ja gümnaasiumide tasemele. Seni on austusavaldusena traditsioonile säilinud vaid nimed. Ja nüüd on need viidud kooskõlla põhimõttega, et igal lapsel on õigus kvaliteetsele haridusele, sõltumata elukohast ja koolist, kuhu ta on seotud.
- Kas gümnaasiumitega lütseumidele ei tundunud selle staatuse äravõtmine solvav?
Üldse mitte! Näiteks meie organisatsioonis - lütseumis nr 1561, millest on nüüdseks saanud kool nr 1561 - usume, et nimedes pole vahet. Ajaloo mõttes nimetati valdavat enamust gümnaasiumidest ja lütseumitest algselt koolideks. Seega pole selle staatuse tagastamises midagi solvavat. Jah, ja Moskva haridus ise on nüüdseks muutunud kaubamärgiks.
- Oletame. Aga gümnaasiumi- ja lütseumilaste "tavalisteks" koolideks "alandatud" laste vanemad on väga mures!
Jah, mõnel lapsevanemal on levinud tunne, et lütseum on kool edasijõudnute tase. Kuid praktikas nägime kõik, et mõned lütseumid ei andnud kvaliteetset haridust ja hõivasid reitingutes viimased kohad, eksitades vanemaid ametliku staatusega. Kuid mitmed "lihtsad" koolid pääsesid 20 parema hulka. Ja hästi ära teeninud. Nii et kvaliteetne haridus ei sõltu nimest.
Kuidas su vanemad nimevahetusesse suhtusid?
Alguses, suvel, enne kui me kõike selgitasime, tekkis vanematel küsimusi ja mõned neist tõlgendasid nimemuutmise otsust meie hariduskorralduse alandamisena või keeldumisena edasijõudnutest. Kuid meie selgitused rahuldasid neid üsna hästi. Pealegi lähevad nad haridusorganisatsiooni mitte nime, vaid õpetajate ja haridusprogrammide pärast ning kõik need jäid muutumatuks. Seetõttu ei näe me oma koolis enam vanemate ärevust.
- Mida aga täpselt annab linna haridussüsteemile endiste gümnaasiumide ja lütseumide ümbernimetamine?
See samm kujuneb moskvalaste meelest, et iga meie kool annab maksimaalsed võimalused iga lapse arenguks. Samas ei lähe haridusorganisatsioonide ühendamine vastuollu iga pealinna õpilase individuaalsete õppemarsruutide panusega. Asi on selles, et kui varem oli Moskvas võimalik leida vajalik kool, siis nüüd leiate vajaliku igast koolist ja selleks pole vaja sõita linna teise otsa. Kõik võimalused on võrdselt rakendatud igas linna hariduspunktis. Nii mõistame hariduse ühendamist Moskvas.
Teist nädalat on sotsiaalvõrgustikes hoogsalt arutlusel haridusminister Igor Karpenko ettepanek võtta gümnaasiumiteema uus käsitlus. Kuigi neid on riigis veidi üle 200 ja üldiselt on üldkeskharidusasutuses üle 3100, ei ole ükski hiljutisel vabariiklikul pedagoogilisel nõukogul kõlanud paljudest ideedest – ei iseseisvat teadmiste tõendamist koolides ega korrespondentõppe viimine peamiselt kommertsrööpale ega ka ülikoolidesse sisseastumisplaanide kohandamine reaalmajanduse nõuete järgi - sellist kärpivat resonantsi ei oma. Mis kisa pärast? Haridusministeerium tõi välja oma nägemuse: gümnaasium ei ole täna õpilase, vaid pigem lapsevanemate valik, sinna 5. klassi astumine on seotud põhjendamatu stressiga ning üldhariduskoolidel on sama õigus õpetada andekaid ja motiveeritud. Siis jõudis keegi kohe järeldusele: "Gümnaasiumid kaotatakse ära, päästke see, kes saab!" Tuli koguda allkirju tervele petitsioonile. Aga kas on põhjust muretsemiseks?
Foto Alexander Kushner
Ei, Rahvusassamblee hariduse, kultuuri ja teaduse esindajatekoja alalise komisjoni esimees Igor Marzalyuk on kindel:
Tänapäeval ei räägi keegi gümnaasiumide ja lütseumite kordategemise vajadusest, milles, muide, saavad õpilased ligikaudu sama palju algteadmisi kui tavalises üldhariduskoolis - põhimõttelist vahet pole. Arutelu saab käia vaid ühest: mis aastast peaks gümnaasiumiharidust sisse viima ehk gümnaasiumi eksameid tegema - pärast 9. klassi või pärast 4. klassi? Soome haridussüsteem on selles osas väga huvitav: soomlased annavad oma lastele võimsad algteadmised - kuni 9. klassini õpivad kõik üldhariduskoolides, gümnaasiume pole üldse. Ja pärast seda minnakse erialateadmisi omandama: ühed õpivad süvendatult füüsikat, keemiat, matemaatikat – keda huvitab, teised aga loodavad eriharidusele – õpivad tööalade põhitõdesid. Toetan gümnaasiume kahe käega, aga üks asi on teadmiste taseme osas ja teine asi, kui sealsed hinded on võltsid ja direktor ei tee muud, kui istub sööturis. Selliseid pseudoelitaarseid gümnaasiume ei tohiks olla - staatusele tuleb vastata mitte ainult paberil.
Seevastu, et just vanemad on gümnaasiumis rebitud ja peaaegu esimeste kukkedega valmis dokumentide esitamise järjekorras koha sisse võtma, on paraku fakt. Nagu ka see, et olles kõik üheksad kätte saanud, ei pruugi laps siseneda ja siis kaua ja kibedalt ema õlal nutta. Kümneaastaselt?.. Lisaks teab elu palju näiteid, kui just üldhariduskoolid andsid koefitsiendi gümnaasiumidele ja lütseumidele. Piisab, kui meenutada kuulsat V.Kh.Serebrjani nimelist Minski keskkooli nr 41, mis sai suhteliselt hiljuti gümnaasiumi staatuse. Kuid kas lastevanemad pole juba pea pool sajandit oma lapsi 19. kooli juhatanud, pidades silmas legendaarset matemaatikaõpetajat Alexander Feldmanit? Või vaadake vabariiklike või isegi rahvusvaheliste olümpiaadide võitjate nimekirju – kas tõesti on kõik gümnasistid ja lütseumiõpilased olemas? Kas see tähendab, et võimalus oma potentsiaali paljastada ei sõltu märgist, vaid õpetajate meetoditest ja andekusest? Ja lõpetuseks, võib-olla ei peaks rääkima “gümnaasiumide alandamisest tavakoolidesse” või “haridusprotsessi tasandamisest”, vaid kõigis õppeasutustes õpetamise taseme tõstmisest latti, kui igal lapsel aidatakse end näidata? Üldiselt on ikka mõtlemist ja mõtlemist, arutamist ja kaalumist. Sealhulgas väliskogemust arvesse võttes.
Ja siin see on, minu silme ees. Alates 1. septembrist on Moskva keskharidussüsteemi igapäevaelust kadunud sellised mõisted nagu "gümnaasium", "lütseum", "süvaõppega kool" ühes või teises õppeaines - kõik on muutunud lihtsalt koolideks. Ja otsus tehti paar aastat tagasi. Linnapea Sergei Sobjanini seisukoht on põhimõtteline: kõiki teisejärgulisi asutusi tuleks rahastada võrdselt ja lapsi vastuvõtmisel võrdselt, peaasi, et laps oleks maksimaalselt edukas. Põhimõtteliselt on sõnum sama: suurendage heade koolide arvu. Muide, see lahendab veel ühe Moskva probleemi - liiklusummikud, mille tekitavad suures osas vanemad, kes soovivad tuua oma koolilapsed hommikul "eliidikamatesse" asutustesse ...
Foto Pavel Chuiko
Varem lütseumi ja praegu just Moskva kooli nr 1561 direktor Valeri Pazynin ümbernimetamises traagikat ei näe: «Kui vaadata ajalukku, siis valdav osa gümnaasiume ja lütseeme nimetati algselt koolideks. Seega pole selle staatuse tagastamises midagi solvavat. Jah, mõne lapsevanema seas on levinud tunne, et lütseum on kõrgetasemeline kool. Kuid praktikas nägime kõik, et mõned lütseumid ei andnud kvaliteetset haridust ja hõivasid reitingutes viimased kohad, eksitades vanemaid ametliku staatusega. Kuid mitmed "lihtsad" koolid pääsesid 20 parema hulka. Ja hästi ära teeninud. Nii et kvaliteetne haridus ei sõltu nimest.» Moskva lapsevanemad algul muidugi lahvatasid, kuid 1. septembriks kired vaibusid. Küllap needki meil vaibuvad, kui üsna ähmasest üldideest kristalliseeruvad selged ettepanekud.
OTSE KÕNE
Lada Zakharova, Minski 5. gümnaasiumi direktor:
Gümnasist on staatus, erikohustused. Ja meie viienda klassi õpilased teavad, et keskkooliõpilaseks saamine on auasi. Ma ei kahtle, et gümnaasiume on vaja. Näiteks oleme muusikalise suunitlusega, pöörame suurt tähelepanu matemaatikale, inglise keelele ja loomulikult kasvatustööle. See on lähenemine, mis võimaldab paljastada iga lapse ande.
Minski 29. gümnaasiumi direktor Viktor Pshikov:
Meie gümnaasium oli väga pikka aega lihtne üldhariduskool ja alles veidi vähem kui 10 aastat tagasi pakuti meile kõrgemat taset. Seal oli keerukust ja nüansse. Minu arvamus on, et vahet pole, kas kool või gümnaasium, igal pool peaksid nad hästi õpetama ja looma õpilastele mugavad tingimused. Üldiselt ei näe täna tõsiseid erinevusi programmides, õppekavades gümnaasiumides ja koolides. Lisaks saavad koolid teatud eelised. Näiteks saavad nad ise profiile valida – poisid õpivad keemia- ja bioloogiatundides, füüsikas ja matemaatikas ja nii edasi – ja isegi korraldada profiilieelset koolitust. Arvan, et põnevuses mängivad tõesti rolli vanemlikud ambitsioonid: kas nad küsivad lapselt gümnaasiumis õppimise soovi kohta? Pole kindel. Siin on gümnaasiumisse astumise eksamid - samuti vastuoluline teema. Kuidas nad praegu valmistuvad? Kogud antakse välja - matemaatikas, keeltes - spetsiaalselt ettevalmistamiseks ja õpilased jätavad need meelde. Ja mõnikord palkavad vanemad isegi juhendajaid. Loomulikult on laps koolitatud eksamite sooritamiseks ja näitab mõnikord silmapaistvaid tulemusi. Kuid kas tema hinnangud näitavad võimet modelleerida, otsida mittetriviaalseid viise konkreetse probleemi lahendamiseks, uusi lähenemisi? Ei. Seetõttu leian, et eksamiteks valmistumise olemust ja vormi on vaja muuta sisseastumiseksamid gümnaasiumisse.
Uus haridusseadus kaotab koolide jaotuse tüüpideks ja kategooriateks. See tähendab, et de jure ei ole enam keemilise eelarvamusega lütseumeid, gümnaasiume ja koole, vaid ainult üldhariduskoolid, mis võivad siiski säilitada klassid, kus õpitakse põhjalikult konkreetseid erialasid ja jätta teavet erialaspetsialistide olemasolu kohta. programmid asutuse nimel. Sellest teatas riigisekretär - Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministri asetäitja Natalja Tretjak haridusseaduse eelnõu arutelul RIA Novostis toimunud pressikonverentsil.
Olgu märgitud, et seaduseelnõu „Haridus aastal Venemaa Föderatsioon”, mille on välja töötanud Venemaa haridus- ja teadusministeerium, võeti riigiduumas esimesel lugemisel vastu 17. oktoobril. Uue seaduse loomise vajadust selgitavad autorid sellega, et haridussüsteemi alusdokumenti pole uuendatud umbes 20 aastat, mille jooksul on sellesse tehtud palju muudatusi, viidates uuematele põhiseadustele ning praeguseks isegi advokaatidel on sellega raske töötada. Loomulikult on ilmnenud ka uued nõuded haridussüsteemile, mis tuleb “pakkida” seaduslikesse raamidesse. Natalja Tretjak rõhutas, et seadust töötatakse välja uuenduslikult: kaks aastat peeti arutelu selle sisu ja tähenduse üle ning nende arutelude lõpus hääletasid eksperdid, kes esindasid kõiki õppeprotsessiga otseselt või kaudselt seotud osapooli. või mõni muu väljaanne.
"Selle tulemusel on meil seaduseelnõu, mis säilitab kõik eelmises seaduses olevad garantiid ja soodustused," ütles Natalja Tretjak. - Tasulist haridust ei tule, see on müüt. Vastupidi, laiendame kaugõppe vorme arendades tasuta hariduse kättesaadavust.
Kõrgharidussüsteemi üks peamisi uuendusi on sihtotstarbelise lepingulise koolituse norm. Õigus tellida ülikoolidelt konkreetsete spetsialistide väljaõpet saavad olema mitte ainult riigiasutustel, vaid ka korporatsioonidel. See peaks sõlmima kolmepoolsed lepingud ülikooli, üliõpilase ja tema tulevase tööandja vahel. Nendes lepingutes on märgitud töökoht, kus asub koolilõpetaja, kes on omandanud vajalikud erialad ja oskused. Kui kooli lõpetamise ajaks ei taha see lõpetaja mingil põhjusel oma kohustusi täita, peab ta tagastama temasse investeeritud vahendid ja maksma tõsise trahvi, mis on ligikaudu võrdne õppekuludega. See võimaldab arendajate hinnangul katta kodumaise majanduse jaoks vajalike valdkondade spetsialistide puudust.
Lisaks kehtestatakse ja reguleeritakse seaduseelnõuga koolilõpetajate kvalifikatsioonieksamite süsteem teatud ametikohtade täitmiseks.
Koolihariduses kaotatakse asutuste liigitus ja kategooria. Nüüd hakkavad kõik koolid õpetama lastele universaalset standardharidust, kuid nad saavad moodustada teatud erialade süvaõppega klasse ja kinnitada nimes vastava profiili. See tähendab, et de jure gümnaasiume ja lütseone enam ei tule, kuid tegelikult saavad need asutused hoida oma silte ja rakendada eriprogramme. Natalja Tretjak selgitas, et seda romaani tutvustati laste ja nende vanemate mugavuse huvides – et nad ei peaks sõitma ühest mikrorajoonist teise lihtsalt sellepärast, et maja lähedal on vaid teatud tüüpi või kategooria õppeasutus. Järelevalveasutused ei kontrolli mitte kooli vastavust oma tüübile, vaid programmide kvaliteeti.
Natalia Tretjaki sõnul mõjutavad muudatused ka alushariduse süsteemi. Nüüd vastutavad selle eest ainult omavalitsused; eelnõu kohaselt võtavad selle osaliselt üle liitude majanduslikult kindlustatumad subjektid. Sellega seoses on oodata lasteaedade kohtade arvu suurenemist, samuti lastehoiu ja alushariduse kvaliteedi tõusu.
Teine pressikonverentsi esineja, riigiduuma hariduskomisjoni esimees Aleksandr Degtjarev märkis, et mitmest tuhandest seaduseelnõu muudatusest, mida pole veel sisuliselt läbi vaadatud, on need, mis kirjeldavad põhjalikumalt akadeemilise vahetuse sätteid. ning millega kehtestatakse maaõpetajatele kommunaalmaksete maksmise soodustused. Saadiku sõnul piisab ühest kuust, et selles dokumendis viimased muudatused teha, seega on suur tõenäosus, et seadus «Vene Föderatsiooni hariduse kohta» võetakse vastu enne sügisistungjärgu lõppu.
