Maapinna 2 klassi vormide esitlus. Meid ümbritseva maailma õppetunni "Maapinna vormid" esitlus (2. klass)
Ütleme "Tere!" - käed
Ütleme "Tere!" - silmad
Hingame kõik kergendatult, meie maja saab rõõmsaks.
Naeratagem üksteisele. Mul on hea meel näha teid rõõmsameelsena, valmis uusi teadmisi vastu võtma. Arvan, et tänane tund toob meile rõõmu üksteisega suhtlemisest. Edu ja edu sulle! Soovin õnne sõber sõber!
Istuge maha, poisid. Ma räägin sulle saladuse. Täna läheme taas rännakule ja õpime palju uut ja huvitavat.
Milliseid omadusi sa enda arvates täna eriti vajad?
Jah, tõepoolest, te vajate neid omadusi ja selles aitab ja jälgib meid saavutuste maatriks, mille nimel te töötate.
- Jagage soovitatud sõnad rühmadesse. Selgitage, miks te nii arvate.
Sõnad: orientatsioon, kompass, maapinna kujundid, horisondi küljed, maakera.
Sõnajaotus:
Orienteerumine
Maa pinna kujundid
horisondi külgedel
maakera
Kuidas sa sõnad eraldasid?
Anname neile sõnadele selgituse.
Millised sõnad on jäänud selgitamata?
Nimetage meie tunni teema ja eesmärk.
Rääkige need paarikaupa ja hinnake ennast maatriksil.
Rääkige oma saavutustest.
Kuulake luuletust:
Meil on Venemaal ilusad tasandikud,
Seal on puhtaim õhk, seal õitsevad lupiinid,
Kuskil on künkad, teised on tasased
Tasandikul elame ka sugulaste juures.
Minu Venemaal on majesteetlikud mäed,
Nad kasvasid mäeharjades, uhked nagu herned.
Siin on hallikarvaline Uural, see on rohtu kasvanud,
Ja kõrget Kaukaasiat kattis lumesadu.
Minu Venemaal on piiritud avarused
Sa ei heida pilku ega sõida niipea ringi.
Minge mägedesse, puhkage madalikul, -
Kõik, mida näete, on kodumaa, Venemaa!
Millised luuletuse read teile kõige rohkem mõjusid? Kas saate luuletusest valida Maa pinna kujundeid.
Muidugi me veel ei tea, kas meie eeldused on õiged, kuid loodan, et tunni jooksul saame selle selgeks.
Meid ümbritseva maailma teemal reisides on meil raamatusõpru, kes nad on?
Poisid, meie kangelased Seryozha ja Lena läksid stuudiosse oma kunstnikust sõbrale külla. Ta näitas neile paljusid oma maale, mis jäädvustasid tema külastatud paikade maastikke. Kuid üks neist huvitas neid kõige rohkem.
Mis see teie arvates on?
(kaart)
Teie ees on Venemaa füüsiline kaart. Mis värvi sa sellel näed? (Sinine, kollane, roheline.)
Mis on teie arvates füüsilisel kaardil märgitud, kas sinine või tsüaan?
Pruun ja roheline?
Nii näevad tasandikud ja mäed kaardil välja.
Kasutades sõnu: tasandikud ja mäed, kasutage uut terminit.
Füüsiline kaart näitab meile maapinna peamisi vorme.
Paaristöö.
Tutvuge füüsilise kaardiga, uurige seda, leidke meie riigi maapinnavormide peamised nimetused.
Ida-Euroopa tasandik, Lääne-Siberi tasandik, Uurali mäed, Altai mäed
Mis värvidega need on tähistatud? Selge, miks seda nii kutsutakse?
Töötage õpikuga paaristöö.(lk 78)
Miks on Kesk-Siberi platoo kaardil märgitud kollase ja rohelise värviga? (Seal on tõusud).
Tasandiku kõrgused on künkad.
Hill, mis see on?
Täna on tunnis sõnade tõlgendaja Egor. Egor loeb selgitusi sõnastikust ja te ammutate sellest teaduslikku teavet.
Pöördume Ožegovi mäe sõnaraamatu poole, mis see on?
Milliseid mäe osi eristatakse?
Mäe ehituses eristatakse järgmisi osi: tald (või jalg) on mäe madalaim osa, see on koht, kust see algab; tipp on kõrgeim koht. Ülemise ja alumise vahel on kalle. See võib olla õrn ja järsk.
Paneme kõik silmad kinni
suur riik
Sirutame käed üksteise poole
Kas pole ime!!!
Lahenda mõistatus.
Kuumal suvel seisan
Talve võtan välja mütsiga.
Mis see teie arvates on? (Mägi.)
Vaata pilti slaidil, mis sa arvad, millist osa maapinnast nimetatakse mäeks? (Kõrgused.) Mäed on maapinna väga ebatasased alad, mis tõusevad tugevalt ümbritsevast kõrgemale.
Mägede tippudel on väga külm ja lumine.
Igal mäel, nagu künkal, on oma osad, proovige neid nimetada. (Tald või jalg, kalle ja ülaosa.)
Vaadake Venemaa füüsilist kaarti, leidke sellelt mäed. Mis värvi on mäed kaardil.
Milliseid mägesid sa kaardilt leidsid?
(Altai, Uural.)
Kas keegi teist on mägedes käinud? Slaidid aitavad teil mägesid paremini ette kujutada.
Poisid, mis on selle riigi nimi, kus me elame?
Ja mis föderaalses subjektis me elame?
Kas meie territooriumil on mägesid?
Jah, sul on õigus – need on Altai mäed – majesteetlikud ja kaunid.
Tatjana Norinskaja
"Maapinna vormid". Kokkuvõte avatud tunnist maailmast meie ümber 2. klassis (programm Venemaa kool)
2. klassi avatud tunni kokkuvõte meid ümbritsevast maailmast
(programmi Venemaa kool)
Õpetaja: Norinskaja Tatjana Aleksandrovna
Teema õppetund: Maapinna kujundid.
Tüüp õppetund: uue materjali õppimine.
Eesmärgid õppetund:
1. Didaktiline:
anda lastele elementaarne arusaam pinnavormid;
tutvustada küngaste ja mägede ehitust;
tutvustada õpilastele veekogude liike;
õppida eristama jõe osi (allikas, suu, kanal, pangad);
võrrelge jõge ja järve.
2. Hariduslik:
edendada loova, loogilise mõtlemise arengut, mis põhineb vaatlusel ja võrdlemisel.
3. Hariduslik:
kasvatada väikesele kodumaale kuuluvustunnet läbi kodumaa looduse uurimise; edendada keskkonnateadlikkust ümbritsev maailm.
Tundide ajal.
Aja organiseerimine
Kell helises
Lapsed tõusid püsti õppetund
Täna meie tunnis on külalised.
Tervitagem neid.
Istu maha.
Kodutööde kontrollimine
Õpetaja annab kaardid eest iseseisev töö igas reas kolm paari õpilasi. Õpilased valmistavad vastused ette ja seejärel vastavad.
KAART nr 1
HARJUTUS:
1. SELGITA, MIS ON HORISONT?
2. MIS ON HORISONT?
3. TÄIDA PILDDIAGRAMMIL HORISONDI KÜLGEDE NIMETUSED. SELGITA, KUIDAS HORISONDI KÜLJED ON TEISES SEOSES.
KAART nr 2
HARJUTUS:
1. MIDA NIMETATAKSE HORISONDI KÜLGEDE MÄÄRAMISE SEADET?
2. NIMETUS JA MÄRK, MILLISTEST OSAdest SEE KOOSTUB?
KAART nr 3
HARJUTUS:
NIMETADA MILLISTE LOODUSLIKUTE OMADUSTE JÄRGI SAATE HORISONDI KÜLJEID TUNNISTADA?
Ülejäänud lapsed täidavad puuris olevatel lehtedel õpetaja ülesannet.
Joonistage reisija marsruut, kui 1 lahter on tee, mille reisija läbib 1 tund:
„Reisija lahkus punktist A ja kõndis 2 tundi põhja poole, siis 2 tundi läände, 2 tundi põhja ja 2 tundi itta. Siis tegi ta seisma (diagrammi punkt B) ja läks edasi: 1 tund läks põhja, 1 tund itta, 2 tundi lõunasse ja 3 tundi itta. Siin ta ööbis (punkt C). Läks hommikul minema edasi: 1 tund läks põhja, 1 tund itta, 4 tundi lõunasse ja 2 tundi läände. Reisija on väsinud ja peatunud (punkt D). Siis ta läks edasi: 2 tundi põhja poole, 1 tund läände, 2 tundi lõunasse, 2 tundi läände ... Ja ta pöördus koju.
Töö lõpus toimub enesekontroll, seejärel vahetavad laua taga istujad vihikuid. Ristkontroll viiakse läbi.
Kes hindas end kõige kõrgemalt?
Kes on keskel?
Kes ei ole oma tööga rahul?
Vastavad kaartidel valmistunud õpilased.
Probleemipüstituses
avatudõpik lk 90-91. Teie ees on kaart. Kuidas seda nimetatakse? (füüsiline kaart Venemaa)
Mida saate selle kaardi kohta öelda? (sinine - ookeanid, mered, jõed, järved; roheline - tasandikud; pruun - mäed) Otsige ja nimetage jõgesid, meresid, ookeane.
Nimetan teile kaardil olevad objektid ja teie vaatate hoolega läbi ja mõtlete, mis tänaseks teemaks saab. õppetund. (Ida-Euroopa tasandik, Lääne-Siberi tasandik, Uurali mäed)
Mis te arvate, mis teemaks saab õppetund? (mäed ja tasandikud)
Jah. Teema õppetund - maapinna kuju. slaid1
Seotud tööd õppetund.
Arva ära mõistatus: Vanaema kannab lumemütsi.
Kiviküljed on mähitud pilvedesse. (mägi) slaid2
Proovige selgitada, mis on mäed? (laste vastused) slaid3
Harva kohtab ühte mäge, enamasti paiknevad mäed ridadena ja neid nimetatakse mäeahelikeks. slaid4
Kuidas seletada, mis on tasandikud? slaid5
Fizkulminutka.
Tuul puhub meile näkku
Puu kõikus
Tuul on vaiksem, vaiksem
Puu tõuseb üha kõrgemale
Teemaga tegelemine jätkus õppetund.
Tasandikud on tasased ja künklikud.
Selgitage, miks tasandikud said sellise nime? slaid6
Tasandiku kõrgused on künkad. slaid7
Kuid lisaks on tasandikel järskude nõlvadega süvendid - need on kuristikud. slaid8
Kui mägi ja mägi tõusevad kõrgemale maa pind Kas saate järeldada, et need on üks ja seesama? (laste vastused) slaid 9
Õpikutöö.
avatudõpik lk 79.
Vaadake diagrammi ja öelge mulle, mis on mäe ja mäe sarnasus? Slaid 10
Nimetage mäe osad.
Nimetage mäe osad.
Mis võib olla järeldus?
Mõelgem rohkem: tald on koht, kust mägi või mägi algab; tipp - mäe või mäe kõrgeim osa; nõlv on mäe või mäe osa, mis asub talla ja tipu vahel. Nõlvad on kas järsud või lauged. slaid 11
Mis vahe on mäel ja mäel? slaid 12
Mis on mäed? slaid 13
Ava lk 80-81. Lugege ette Nikolai Ivanovitš Sladkovi lugu "Mägede ilu" (loe)
Mis teid selles loos rabas ja üllatas? slaid14
Töö märkmikus.
avatud märkmikud lk 32. Märgistage mäe osad. Enesetest. Vastastikune kontrollimine. (lapsed kontrollivad üksteise töid ja panevad hindeid)
Kes poleks teinud ühtegi viga?
Kes tegi 1-2 viga? Milliseid vigu tehti?
Kes tegi rohkem kui 2 viga?
Kõik said selle ülesandega päris hästi hakkama. Neil, kes tegid vigu, on võimalus seda teemat kodus ja järgmisel teemal hoolikalt lugeda. õppetund testi edukalt läbima.
Tulemus õppetund. Peegeldus.
Millega sa kohtasid maapinna vorme(mäed ja tasandikud)
Mis on tasandikud (tasane ja künklik) slaid 15
Milline maapinna kuju nimetatakse künkaks(kõrgused tasandikul)
Milline maapinna kuju nimetatakse kuristiks(järsude nõlvadega depressioonid)
Kes teie tööd teevad õppetund hinnatud tipptasemel?
Kes hindas end keskmiseks? Mis ei töötanud?
Kes on madalal? Miks?
Mida sa õppisid?
Peal õppetund Te kõik tegite head tööd ja ma olen teie tööga väga rahul.
Hinded eest õppetund….
Kodutöö.
avatud päevikud ja kirjutage oma kodutööd üles
Õpik lk 78-81, vihik 32
Õppetund läbi. tänud õppetund.
Sektsioonid: Põhikool
Õppetunni kestus: 35 minutit
Klass: 2
Tunni eesmärgid:
- Õpilased õpivad tunni teemal uut materjali ja kinnistavad oma teadmisi
- Ideede kujunemine maapinna vormide kohta.
- Emotsionaalselt positiivse suhtumise kujundamine ainesse.
Tunni eesmärgid:
Hariduslik:
- Tutvustage lastele maapinna peamisi vorme; küngaste ja mägede struktuuriga.
Arendamine:
- Arendada laste kognitiivset aktiivsust, võimet väljendada oma mõtteid, põhjust.
- Analüüsi- ja järelduste tegemise, oma seisukohtade kaitsmise oskuse arendamine, kogutud teadmiste rakendamise oskus;
- Laiendage laste silmaringi.
Hariduslik:
- Harida koolinoorte ökoloogilist kultuuri.
- Kasvatada armastust ja austust kodumaa looduse vastu.
- Tunni koht õppekavas: 3. tund teemal "Reisimine".
- Metoodilised võtted: verbaalne (vestlus, jutt), visuaalne ja demonstratsioon: (videomeetod, selgitav ja illustreeriv).
- Tunni tüüp: uue materjali õppimine .
- Töövormid tunnis: iseseisev, frontaalne, paaristöö.
Tunni varustus:
Riistvara: personaalarvuti, demoekraan, multimeediaprojektor, skanner, printer .
Tarkvara: Microsoft PowerPoint, Word, CD "Venemaa geograafia. Loodus ja rahvastik".
Kirjandus: Õpik A.A. Pleshakov "Maailm meie ümber" 2. klass, töövihik "Maailm meie ümber" autor A.A. Pleshakov, A. Dietrich "Miks", M. "Pedagoogika", 2000, "Laste entsüklopeedia. Maa", M., "Pedagoogika", 2002.
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment.
No vaata seda sõber
Kas olete valmis õppetundi alustama?
Kõik on paigas
Kas kõik on korras
Pliiats, raamat ja märkmikud?
Kas kõik istuvad õigesti?
Kas kõik vaatavad tähelepanelikult?
Huvitavad küsimused
Julgeid oodatakse.
Soovin neile õnne.
Tule välja!
Kes on valmis?
II. Kodutööde kontrollimine.
Iseseisva töö tegemiseks annab õpetaja kolm õpilase kaarti. Õpilased valmistavad vastused ette ja seejärel vastavad. Kontrollimine toimub slaidide abil.
Kaart 1
- Selgitage, mis on horisont?
- Mis on horisondijoon? Näidake pildil horisondi joont. Slaid 2. (joon muutub punktiiriga)
- Lisa diagrammile horisondi külgede nimed. Selgitage, kuidas horisondi küljed on üksteise suhtes. Slaid 2. (Kuvatakse horisondi külgede nimed.)
2. kaart
- Kaardiga on kaasas kompass. Mis on horisondi külgede määramise seadme nimi?
- Nimetage ja näidake, millistest osadest see koosneb. Selgitage ja näidake, kuidas seda kasutada. Slaid 3. (Kompassi joonis, kaitsme, magnetnõel, ümbris).
Kaart 3
Rääkige mulle, kuidas saate ilma kompassita määrata horisondi külgi kohalike "maapinnal orienteerumise" märkide järgi. Slaid 4. (Looduslikud orientatsioonimärgid maapinnal.)
Ülejäänud lapsed täidavad õpetaja ülesandeid vihikutes.
Joonistage reisija marsruut, kui 1 lahter on tee, mille reisija läbib 1 tunni jooksul:
"Reisija lahkus punktist A ja kõndis kaks tundi põhja poole, siis 2 tundi läände, 2 tundi põhja ja 2 tundi itta. Seejärel tegi ta peatuse (skeemil punkt B) ja läks edasi: 1 tund läks põhja, 1 tund itta, 2 tundi lõunasse ja 3 tundi itta. Ta ööbis siin (punkt C) Hommikul läks ta kaugemale: 1 tund läks põhja, 1 tund itta, 4 tundi lõunasse ja 2 tundi läände.Reisija väsis ja tegi peatuse (punkt D) Siis läks edasi: 2 tundi läks põhja, 1 tund läände, 2 tundi lõunasse, 2 tundi läände... Ja ta naasis koju.
Töö lõppedes vahetavad sama laua taga istuvad lapsed vihikuid. Ristkontroll viiakse läbi. Seejärel kuulatakse ja hinnatakse individuaalsete kaartidega töötanud laste vastuseid.
III. Tunni teema.
(Ettevalmistatud õpilane loeb luuletust)
Minu maa on minu maa
Kohalikud ruumid!
Mu maa, kui suurepärane sa oled!
Piirist piirini.
Ja kiire rong otse edasi
Ei mahu nädalasse.
Vaadake slaidi 5, teie ees on Venemaa füüsiline kaart. Mis värvi sa sellel näed? (Sinine, kollane, roheline.) Mis on teie arvates füüsilisel kaardil märgitud sinise või sinise, pruuni ja rohelisega? (Meri, järved, jõed, mäed, tasandikud.)
Nii näevad tasandikud ja mäed kaardil välja. Tänases tunnis räägime meie riigi pinnavormidest, õpime neid kaardil leidma ja eristama. Slaid 6. (Õppetunni teema)
Nüüd vaadake slaididel olevaid pilte. Slaid 7. (Tasand ja mäed.) Siin on näha maapinna peamised vormid – tasandikud ja mäed. Proovige selgitada, mis see on. (Lapsed püüavad selgitada, miks neid nii nimetatakse.)
Millist osa maapinnast nimetatakse teie arvates tasandikuks? (Sujuv.) Slaid 8. (Lihtne pilt ja määratlus.)
Tavaline - maapinna tasane ala, mis võtab enda alla suure ala ja millel on väikesed kõrguste erinevused.
Õpetaja näitab slaidi, millel on kujutatud "Künklikud ja tasased tasandikud". Slaid 9. Slaidil näete pilte kahest tasandikust. Proovige kindlaks teha, mille poolest need erinevad? (kõrgus).
Tasandikud on tasased ja künklikud. Millist pinda on näidatud esimesel joonisel? (Hilly.) Teisel illustratsioonil? (tasane).
Selgitage, miks tasandikud sellised nimed said? (Lamedal tasandikul on tasane pind, lainetaval tasandikul on kõrgused.)
Avage oma õpikud lk 90-91. Otsige kaardilt üles kõik meie riigi tasandikud, nimetage need. Pöörake tähelepanu sellele, mis värvi neid kaardil näidatakse. (Maapinnad kaardil on tähistatud rohelise või helekollasega). Slaid 10. (Füüsiline kaart, tasandikud, tõstetakse esile.) (Ida-Euroopa, Lääne-Siberi tasandik, Kesk-Siberi platoo.)
Miks on Kesk-Siberi platoo kaardil märgitud kollase ja rohelise värviga? (Seal on tõusud). Tasandiku kõrgused on künkad. Ilmub slaid 11 ("Hill"). Mäe ehituses eristatakse järgmisi osi: tald (või jalg) on mäe madalaim osa, see on koht, kust see algab; tipp on kõrgeim koht. Ülemise ja alumise vahel on kalle . See võib olla õrn ja järsk. Slaidile ilmub animatsioon – mäe osad.
Koolitatud õpilane loeb A. Šatalovi luuletust "Kägi".
Ronisin mäe otsa, vaatasin ringi -
Sellel süngel tunnil ei tundnud ma tasandikku ära.
Udu hõljus rabast, heinamaale edasi liikudes,
Ja selle kohal tõusid puude ladvad.
Ja all, kauguses, mäe jalamil,
Kus kuristikus lookles oja mängides,
Pimedus on juba kõik võimust võtnud.
Läksin sinna alla, astusin ettevaatlikult,
Värske rohu lõhn ja õhtune udu,
Uinuvad linnud üksildased nutt -
Öö tekitas meile uimase uimasti.
Kiikusin ja istusin laialivalguva pärna alla.
IV. Töö märkmikus. Märgistage oma märkmikus lk 32 mäe osad. Kontrollige toakaaslasega.
V. Kehaline kasvatus.
Lapsed jalutasid metsas Lapsed marsivad paigal
Looduse jälgimine. ( Peopesa kantakse silmadele)
Vaatas üles päikese poole (Tõstke nende pead üles, "venitage päikese poole")
Ja nende kiired soojendasid.
Liblikad lendasid
lehvitavad tiivad ( Kätega vehkimine)
Plaksutame koos, ( Käsi plaksutama)
Me trampime jalgu! ( jalgu trampima)
No jalutasime Marssimine, sisse-väljahingamine)
Ja natuke väsinud! ( Lapsed võtavad istet)
VI. Jätkake uue materjali õppimist.
Rääkisime kõrgustest tasandikel – küngastel. Kuid lisaks on tasandikel järskude nõlvadega süvendid - need on kuristikud. Õpetaja näitab 12. slaidi ("The Rane").
Tasandikul künnab inimene maad ja istutab kultuurtaimi. Kuid mõnikord võib tasandikel leida mitte ainult kõrgendusi, vaid ka lohke. Sellised lohud on kuristik. Kuidas need moodustuvad? Ettevalmistatud õpilane räägib.
"Kuru tekkimine saab alguse väikesest kuristikust. Sula- ja vihmaveed uhuvad selle minema ning kuristik järk-järgult suureneb. Kurud võivad olla madalad, mitme meetri sügavused ja sügavad - mitukümmend meetrit. Kuriku põhi on alati kitsam kui selle ülemine osa Tihti suubub piki kuristise põhja sisse jõgi või oja Kui kuristiku servades kasvab palju rohtu ja põõsaid, siis muutub see sooks.
Kurud toovad inimesele kahju, kuna hävitavad ülemise viljaka mullakihi. Kuristiku kasvu vastu võitlemiseks istutavad inimesed nende äärtesse puid ja põõsaid. Taimede juured ei lase mullal kokku kukkuda.
Videoklipp 13. "Sellest, kuidas ilmnevad maapinna kõrgused ja süvendid."
Lahenda mõistatus.
Kuumal suvel seisan
Talve võtan välja mütsiga.
Mis see teie arvates on? (Mägi.)
Täpselt nii, see on mägi.
Õpetaja näitab slaidi 14 "Mägi".
Vaata pilti slaidil, mis sa arvad, millist osa maapinnast nimetatakse mäeks? (Kõrgused.) Mäed on maapinna väga ebatasased alad, mis tõusevad tugevalt ümbritsevast kõrgemale.
Mägede tippudel on väga külm ja lumine.
Slaid 15. (Mäeosad) Igal mäel, nagu ka künkal, on oma osad, proovige neid nimetada. (Tald või jalg, kalle ja ülaosa.)
Ava Venemaa füüsiline kaart õpikus lk. 90-91. Otsige sellelt mägesid. Mis värvi on mäed kaardil. Slaid 16. (Füüsiline kaart, tõstke mäed animatsiooniga esile) Milliseid mägesid te kaardilt leidsite? (Uurali ja Kaukaasia mäed.)
Kas keegi teist on mägedes käinud? Kuulake minu lugu Kaukaasia mägedest. Slaidid 17 aitavad teil seda paremini ette kujutada. (Kaukaasia mäed)
Kaukaasia peamine mägine piirkond - Suur-Kaukaasia - on suurejooneline mäetõus, mis koosneb arvukatest mäeharjadest. See ulatub loodest kagusse. Kaukaasia ahelikule põhja poolt lähenedes näete horisondi lõunaküljel veel 200 kilomeetrit Elbruse piirjooni (slaid 18), mis valgeks läheb selgel hommikul üle tasandiku. Elbruse kõrgus on 8848 meetrit. See on kõrgeim mägi. slaid 19.
Kaukaasia mägede taimestik on keeruline maailm, milles kõrgus mängib suurt rolli. Iga 200 meetri tõus mägedes tähendab temperatuuri langust 1-2 kraadi võrra. Seetõttu jälgime taevakõrguste poole liikudes kiiret taimestiku muutumist ja lõpuks satume igavese lume piirkonda, kus pakane ja lumetormid möllavad samamoodi nagu meie riigi Kaug-Põhjas.
Põhja-Kaukaasia on Venemaa üks peamisi kuurordikeskusi. Anapa on mugava liivarannaga suurim lastekuurort. (Slaid 20)
Teine suur kuurort on Kaukaasia Mineralnye Vody Stavropoli territooriumil. (Slaid 21). Puškin oli siin kaks korda. Lermontov saadeti siia pagendusse. Siin, Pjatigorskis, tapeti ta 1841. aastal duellis. Selle vene luuletajaga on seotud palju meeldejäävaid kohti Pjatigorskis. Kuulake salme, milles luuletajad Kaukaasiat kirjeldavad.
Koolitatud õpilane loeb katkendi A. Puškini luuletusest "Kaukaasia vang".
Varahommikul chill
Ta kinnitas uudishimuliku pilgu
Kaugetele massidele
Hallid, punakad, sinised mäed.
Suurepärased pildid!
Igavese lume troonid,
Nende tipud tundusid silmadele
Liikumatu pilvede ahel.
Ja nende ringis kahepäine koloss,
Särava jää kroonis,
Elbrus on tohutu, majesteetlik
Valge sinises taevas...
Koolitatud õpilane loeb M. Lermontovi luuletust "Kaukaasia".
Tervitan sind, hallipäine Kaukaasia!
Mulle ei ole teie mäed võõrad.
Ja nüüdsest unistasin pikka aega
Kogu lõunamaa taevas ja mägede kaljud.
Sa oled ilus, vabaduse karm maa,
Ja teie, looduse igavesed troonid.
Nende kaunite lüüriliste joontega lõpetame oma tutvuse mägedega.
VII. Tunni kokkuvõte
Milliseid pinnavorme tunnete? (Mäed ja tasandikud) mis on tasandikud? (Lame ja künklik). Millist maapinna kuju nimetatakse künkaks? Millist maapinna kuju nimetatakse kuristiks? Milliseid meie riigi mägesid oskate nimetada? Milliseid tasandikke sa tead?
Selle tulemusena ilmub tahvlile diagramm. "Maapinna vormid". Slaid 22. (skeem)
Kodutöö: slaid 23.
- Võimalus - lahendada ristsõna.
- Võimalus - joonistada pilt märkmikusse.
Ülesande täitmisel aitab õpik lk.76-78.
Slaid 24. (Täname teid tunnis tehtud töö eest!)
Lahenda ristsõna.
| G | |||||||||
| O | |||||||||
| R | A | V | n | Ja | n | A | |||
| A | e | ||||||||
| R | |||||||||
| P | O | d | O | w | V | A | |||
| V | Ja | ||||||||
| l | e | R | m | O | n | T | O | V | |
| A | A | ||||||||
| G |
Horisontaalselt:
Suur tasapinnaline pind. (Tavaline)
Mäe madalaim osa. (tald)
Kaukaasias surnud vene luuletaja. (Lermontov)
Vertikaalselt:
Kõrgus, rohkem kui 200 meetri kõrgusel ümbritsevast piirkonnast. (mägi)
Mäe madalaim punkt. (Tipp)
Mähis järsk maastiku langetamine. (Ravine)
Maapinna kujundid
Tasandikud- maapinna tasased või peaaegu tasased alad
Mäed- Need on maapinna väga ebatasased alad, mis tõusevad tugevalt ümbritsevast kõrgemale.
Peaaegu kõik mäed tekkisid tektooniliste plaatide liikumise tõttu. Neid on kolme põhitüüpi – volditud, plokk- ja kuplikujulised. Enamik kõrgeimaid mägesid, näiteks Himaalaja (Aasia), on volditud; nad ulatuvad suurte vahemaade taha, moodustades ahelaid. Mõned mäed kasvavad endiselt, teised hävivad või lagunevad atmosfäärinähtuste mõjul.
Mäe ja mäe osad
Mäe ja künka juures nimetatakse osi samadeks, neid on kolm: tipp, nõlv ja tald või muul viisil jalg. Kalle võib olla järsk või lauge. Kõrgus eristab mäge mäest.
Joonistage mägi ja märgistage selle osad
Milline on teie piirkonna pind? Joonistage või kleepige foto
Tasandikud |
Mäed |
 |
|
Kõrgel mägedes näete meie planeedi kõige hämmastavamaid ja muljetavaldavamaid maastikke: sakilised, lumega kaetud mäetipud, sügavad kurud, laiad oru liustikud, tormavad jõed ja veeojad. Mäed seavad pidevalt väljakutse inimese seiklushimule.
