विनियमन "एकीकृत भाषण मोड। रूसी स्कूली बच्चों के लिए एक एकीकृत भाषण व्यवस्था बनाई जाएगी Wwww एकीकृत भाषण आरएफ निगरानी

मरमंस्क शहर का नगरपालिका बजटीय शैक्षिक संस्थान "व्यायामशाला संख्या 6"

(मरमंस्क का एमबीओयू "व्यायामशाला संख्या 6)

पद
"सिंगल स्पीच मोड"

मरमंस्क 2015

1. सामान्य प्रावधान।

1.1। बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर "एकीकृत भाषण मोड" विनियमन विकसित किया गया था, मरमंस्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश "की गुणवत्ता में सुधार के उपायों की एक व्यापक योजना के अनुमोदन पर" 2014/2015 शैक्षणिक वर्ष में मरमंस्क क्षेत्र में स्कूली शिक्षाशास्त्रीय शिक्षा", "मरमंस्क क्षेत्र के शैक्षिक संस्थानों में एकीकृत भाषण शासन के अनुपालन के संगठन पर पद्धतिगत सिफारिशें", GAUDPO MO "शिक्षा के विकास के लिए संस्थान" द्वारा विकसित ", "रूसी भाषा के शिक्षण में सुधार के कुछ पहलुओं पर पद्धति संबंधी सिफारिशें (यूएसई कार्यों को पूरा करने में स्नातकों की विशिष्ट कठिनाइयों के विश्लेषण के आधार पर)", 2013 वर्ष में FIPI द्वारा विकसित।

1.2। विनियमन छात्रों और शिक्षकों के भाषण की संस्कृति के निर्माण में व्यायामशाला के काम की दिशाओं को परिभाषित करता है, नोटबुक लिखने और जांचने के लिए एकीकृत भाषण मोड के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को नियंत्रित करता है।

1.3। साक्षर लेखन और भाषण की संस्कृति (वर्तनी मोड) की एकीकृत विधा - आवश्यकताओं की एक प्रणाली जो सभी के लिए समान है, ऑर्थोपेपी, व्याकरण, तर्कशास्त्र, वर्तनी और सुलेख के क्षेत्र में सभी साहित्यिक मानदंडों के सख्त पालन की आवश्यकता है; व्यायामशाला की वेबसाइट, दस्तावेजों सहित सभी सामग्रियों का सक्षम डिजाइन; छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण में सभी त्रुटियों और कमियों का व्यवस्थित सुधार, बाद में की गई गलतियों पर अनिवार्य रूप से काम करना; पाठ्यक्रम के सभी विषयों में शर्तों और विशेष संयोजनों की महारत की प्रणाली; नोटबुक प्रबंधन प्रणाली, आदि; "... स्कूल में एक एकीकृत भाषण शासन के पालन के लिए सभी शिक्षकों के सामान्य प्रयासों से छात्रों की भाषण संस्कृति के पालन-पोषण की आवश्यकता होती है। रूसी भाषा के पाठों में मानदंडों के अनुपालन की आवश्यकताओं को अन्य विषयों के पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों की प्रणाली में दोनों का समर्थन किया जाना चाहिए "(" रूसी भाषा के शिक्षण में सुधार के कुछ पहलुओं पर पद्धतिगत सिफारिशें (एक विश्लेषण के आधार पर) यूएसई कार्यों को पूरा करने में स्नातकों की विशिष्ट कठिनाइयों के बारे में) "एफआईपीआई द्वारा विकसित)।

2. छात्रों के भाषण का विकास।

छात्रों द्वारा सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के मेटा-विषय परिणामों में से एक अपनी भावनाओं, विचारों और जरूरतों को व्यक्त करने के लिए संचार के कार्य के अनुसार सचेत रूप से भाषण का उपयोग करने की क्षमता है; मौखिक और लिखित भाषण की योजना और विनियमन, एकालाप प्रासंगिक भाषण। मौखिक और लिखित रूप में छात्रों के किसी भी बयान को ध्यान में रखते हुए मूल्यांकन किया जाना चाहिए:

· तार्किक निर्माण;

भाषण व्यवस्था।

2.1. छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

विषय की सीमाओं का सम्मान करते हुए उस विषय पर बोलें और लिखें;

कथन के विषय और मुख्य विचार को प्रकट करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण तथ्यों और सूचनाओं का चयन करें;

तार्किक और सुसंगत तरीके से सामग्री प्रस्तुत करना;

बयानों के निर्माण के लिए भाषाई साधनों का सही और सटीक उपयोग;

संचार के उद्देश्य और स्थिति (एक पाठ, सम्मेलन, बैठक, आदि) के आधार पर एक निश्चित शैली में बयानों का निर्माण करें;

जोर से पर्याप्त उत्तर दें, स्पष्ट रूप से, तार्किक तनावों को देखते हुए, रुकें, सही स्वर, उच्चारण नियम;

· वर्तनी और विराम चिह्न मानकों के अनुपालन में कोई भी लिखित बयान तैयार करें, साफ-सुथरी, सुपाठ्य लिखावट।

संचारी स्थिति का अनुपालन;

शब्दों के उपयोग के लिए नियम, शब्दकोशों में तय किए गए, भाषण की विभिन्न शैलियों में भाषा के उपयोग की विशेषताएं;

उच्चारण और तनाव के नियम (मौखिक बयानों में);

शब्दों के निर्माण और परिवर्तन के नियम, साथ ही व्याकरण की आवश्यकताओं के अनुसार वाक्यांशों और वाक्यों का निर्माण;

वर्तनी और विराम चिह्न के नियम (लिखित बयानों में); अध्ययन किए गए शब्दों की वर्तनी में, भौगोलिक नामों में बड़े अक्षरों में, ऐतिहासिक घटनाओं के नामों में, लेखकों, वैज्ञानिकों, ऐतिहासिक हस्तियों आदि के उचित नामों में त्रुटियों की अनुमति नहीं है।

छात्रों का भाषण अभिव्यंजक होना चाहिए, जो विभिन्न प्रकार की शब्दावली और व्याकरणिक संरचना, भावनात्मक रूप से रंगीन शब्दों के उचित उपयोग से प्राप्त होता है।

छात्रों की भाषण संस्कृति के लिए, शिक्षक और अन्य छात्रों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता, संचार में प्रतिभागियों के बयानों के प्रति चौकस रहने, प्रश्न उठाने की क्षमता, चर्चा में भाग लेने की क्षमता जैसे कौशल समस्याएँ भी महत्वपूर्ण हैं, जो मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत परिणामों में से एक की विशेषता है - शैक्षिक, सामाजिक रूप से उपयोगी, शिक्षण और अनुसंधान, रचनात्मक और प्रक्रिया में साथियों और अन्य लोगों के साथ संचार और सहयोग में संचार क्षमता का गठन। अन्य गतिविधियों। छात्रों को विभिन्न प्रकार के पठन, सिमेंटिक रीडिंग के कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए, जिसे पढ़ने के उद्देश्य को समझने और उद्देश्य के आधार पर पढ़ने के प्रकार को चुनने के रूप में परिभाषित किया गया है।

3. छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताओं को लागू करने के लिए शिक्षण स्टाफ का कार्य।

पूरे शिक्षण स्टाफ के उद्देश्यपूर्ण और योग्य कार्यों के परिणामस्वरूप छात्रों की भाषण संस्कृति का पालन-पोषण सफलतापूर्वक किया जा सकता है।

इस प्रयोजन के लिए यह आवश्यक है:

उद्देश्यपूर्ण रूप से मौखिक बोलचाल की संस्कृति में सुधार करने के लिए, सही गलत भाषण, आवश्यक व्यवहार का पालन करते हुए, शब्दजाल, अश्लील शब्दावली के उपयोग से बचें, साथ ही कक्षा में और कक्षा के बाहर (विशेष संचार को छोड़कर) शब्दों और अभिव्यक्तियों को बोलें ऐसी परिस्थितियाँ जिनमें उनका उपयोग सीखने के उद्देश्यों से संबंधित है);

व्यायामशाला में होने वाले सभी दस्तावेजों की साक्षरता की सावधानीपूर्वक जाँच करें;

स्कूल और घर पर छात्रों के भाषण के लिए समान आवश्यकताओं के कार्यान्वयन पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ शैक्षिक कार्य करना;

छात्रों के भाषण की संस्कृति में सुधार के लिए सभी प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियों का व्यापक उपयोग करें;

एक पाठ के लिए तैयारी करते समय, एक पाठ्येतर घटना, सामग्री की प्रस्तुति के पाठ्यक्रम, सभी योगों की शुद्धता और सटीकता पर ध्यान से विचार करें; सक्षम रूप से सभी प्रकार के रिकॉर्ड (एक ब्लैकबोर्ड पर, एक प्रस्तुति में, एक कक्षा पत्रिका में, छात्र डायरी में) तैयार करें; सुपाठ्य लिखावट में लिखें। अपने भाषण में गलत तरीके से निर्मित घुमावों और वाक्यों, उच्चारण मानदंडों के उल्लंघन, शब्दों के चुनाव में लापरवाही और परिभाषाओं के निर्माण में अशुद्धियों की अनुमति न दें;

स्कूली बच्चों के कौशल के निर्माण पर अधिक ध्यान दें जो भाषण की संस्कृति के विकास में योगदान करते हैं: विश्लेषण करने, तुलना करने, सामग्री का चयन करने, उसमें मुख्य और माध्यमिक को उजागर करने, साक्ष्य प्रदान करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण आदि करने की क्षमता;

शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों द्वारा शैक्षिक पाठ और शिक्षक के शब्दों की पूर्ण धारणा के उद्देश्य से विशेष कार्य करने के लिए, जो न केवल शैक्षिक जानकारी के मुख्य स्रोत हैं, बल्कि सही ढंग से स्वरूपित भाषण के उदाहरण भी हैं। इस कार्य के दौरान, इस तरह के कार्यों को करने की सलाह दी जाती है, उदाहरण के लिए, विषय और पाठ के मुख्य विचार को तैयार करना, शिक्षक के संदेश के लिए एक योजना तैयार करना;

पाठ की भावनात्मक और तार्किक समझ के साधन के रूप में छात्रों के सांस्कृतिक भाषण को बनाने के सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक के रूप में अभिव्यंजक पढ़ने का व्यापक उपयोग;

स्कूली बच्चों को लगातार एक किताब के साथ काम करना सिखाएं, विषय पर विभिन्न प्रकार के संदर्भ साहित्य का उपयोग करें, एक कैटलॉग और एक कार्ड फ़ाइल, एक विशिष्ट विषय पर साहित्य का चयन करें, सार, नोट्स, उद्धरण सामग्री आदि लिखना सिखाएं;

छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए व्यवस्थित रूप से कार्य करना, उन्हें अध्ययन किए जा रहे विषय की शब्दावली से परिचित कराना। ऐसे शब्दों की व्याख्या करते समय, उन्हें स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, उन्हें बोर्ड पर और नोटबुक में लिखें, उनके अर्थ की आत्मसात करने और भाषण में सही उपयोग की लगातार जांच करें;

मौखिक और लिखित रूप में छात्रों के किसी भी बयान का मूल्यांकन किया जाना चाहिए, बयान की सामग्री, तार्किक निर्माण और भाषण डिजाइन को ध्यान में रखते हुए;

सभी विषयों में नोटबुक्स के सटीक रखरखाव की निगरानी करें, उनमें सभी प्रविष्टियों की एकसमान और सक्षम डिज़ाइन। वर्तनी और विराम चिह्न की त्रुटियों से सावधान रहें।

4. लिखित कार्य के लिए छात्रों की नोटबुक।

4.1 प्राथमिक विद्यालय में मुख्य प्रकार के लिखित कार्यहैं:

· रूसी भाषा और गणित में अभ्यास;

· रूसी में - एक प्रश्न की रचना और लिखित उत्तर, श्रुतलेख, शब्दावली श्रुतलेख, पाठ की नकल, प्रस्तुति, व्याकरणिक विश्लेषण, परीक्षण;

गणित में - मौखिक और लिखित कंप्यूटिंग कौशल, समस्या समाधान कौशल, संयुक्त कार्य, परीक्षण का परीक्षण करने का कार्य।

बुनियादी और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य प्रकार के लिखित कार्यहैं:

· रूसी, विदेशी भाषाओं, गणित, भौतिकी, रसायन शास्त्र में अभ्यास;

· साहित्य, इतिहास, सामाजिक विज्ञान, भूगोल, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, भौतिकी पर प्राथमिक स्रोतों और सार का सारांश;

यद्यपि प्रत्येक कक्षा में प्रस्तुतियों की संख्या मानक द्वारा परिभाषित नहीं है, पाठ की सामग्री में महारत हासिल करने और भाषण के विकास के लिए अभ्यास के लिए इस प्रकार की गतिविधि अनिवार्य है।

4.3. सभी प्रविष्टियांछात्रों को निम्नलिखित आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए:

स्वच्छ, सुपाठ्य लिखावट में लिखें;

समान रूप से नोटबुक के कवर पर शिलालेखों को ले जाएं: इंगित करें कि नोटबुक का उद्देश्य क्या है (काम के लिए आइटम नाम, भाषण के विकास पर काम के लिए, के लिए नियंत्रण कार्य करता हैद्वारा आइटम नाम,प्रयोगशाला के काम के लिए, आदि), कक्षा, संख्या और व्यायामशाला का नाम, अंतिम नाम और छात्र का पहला नाम। छात्रों के लिए नोटबुक पहली श्रेणीकेवल शिक्षक द्वारा हस्ताक्षरित। नोटबुक एक विदेशी भाषा मेंअध्ययन की जा रही भाषा में हस्ताक्षर करें;

बाहर की ओर हाशिये का निरीक्षण करें;

मार्जिन में संख्या में काम पूरा होने की तारीख इंगित करें (उदाहरण के लिए, 01/20/15)। रूसी में नोटबुक में और विदेशी भाषाएँदिन और महीने को नाममात्र के मामले के रूप में शब्दों में लिखा जाता है (उदाहरण के लिए, पहली फरवरी), प्रविष्टि के अंत में एक बिंदु नहीं लगाया जाता है। वर्ष की पहली छमाही में पहली कक्षा में, रूसी भाषा और गणित में काम की तारीख नहीं लिखी जा सकती है, पहली कक्षा के दूसरे छमाही से, साथ ही बाकी प्राथमिक विद्यालय में, समय के लिए काम पूरा करने का संकेत दिया गया है: अरबी अंकों में संख्या और शब्दों में महीने का नाम;

काम के स्थान (कक्षा या गृहकार्य), पाठ के विषय का नाम, साथ ही लिखित कार्य का विषय एक अलग पंक्ति में इंगित करें;

किए जाने वाले कार्य के प्रकार को निर्दिष्ट करें;

· रूसी भाषा और साहित्य में परीक्षण और भाषण के विकास के लिए नोटबुक में, काम के प्रकार को लाल रेखा से इंगित किया गया है, और इसका नाम नीचे की रेखा में इंगित किया गया है। बिंदु निर्धारित नहीं है। साधारण नोटबुक्स में किए गए अल्पकालिक कार्य के पदनाम पर भी यही लागू होता है;

लाल रेखा का निरीक्षण करें;

दिनांक और शीर्षक के बीच, कार्य के प्रकार का नाम और शीर्षक, रूसी में नोटबुक में शीर्षक और पाठ के बीच, रेखा को न छोड़ें। इन सभी मामलों में एक सेल में नोटबुक्स में, केवल 2 सेल छोड़ें। एक लिखित कार्य के पाठ की अंतिम पंक्ति और नोटबुक में दिनांक के बीच, एक पंक्ति में 2 पंक्तियाँ छोड़ें, और एक सेल में नोटबुक में - 4 सेल;

एक पेंसिल या पेन (प्राथमिक ग्रेड में केवल एक पेंसिल के साथ), यदि आवश्यक हो - एक शासक या कम्पास का उपयोग करके सावधानीपूर्वक रेखांकन, चित्र, प्रतीकों का प्रदर्शन करें।

4.4 सभी विषयों में गलतियां सुधारेंइस प्रकार है: एक गलत तरीके से लिखे गए पत्र या विराम चिह्न को तिरछी रेखा से पार किया जाना चाहिए, अक्सर शब्द, एक शब्द, एक वाक्य - एक लहराती रेखा के साथ; पार किए गए के बजाय, आवश्यक अक्षरों, शब्दों, वाक्यों को अंकित करें; गलत वर्तनी को कोष्ठक में न लगाएं।

4.5.1 कक्षा और गृहकार्य के लिए नोटबुक की जाँच की आवृत्ति:

	इष्टतम निरीक्षण आवृत्ति
5वीं कक्षा में और 6वीं कक्षा के पहले भाग में	प्रत्येक पाठ के बाद, प्रत्येक छात्र
कक्षा 6वीं की दूसरी छमाही में और 7वीं-9वीं कक्षा में	प्रत्येक पाठ के बाद, केवल सीखने की कठिनाइयों वाले छात्रों और बाकी छात्रों के पास सभी काम नहीं होते हैं, लेकिन केवल उनके महत्व में सबसे महत्वपूर्ण होते हैं, लेकिन इस तरह से कि सप्ताह में एक बार सभी छात्रों की नोटबुक की जाँच की जाती है
X-XI कक्षाओं में	प्रत्येक पाठ के बाद, केवल सीखने की कठिनाइयों वाले छात्रों और बाकी छात्रों के पास सारा काम नहीं होता है, लेकिन केवल उनके महत्व में सबसे महत्वपूर्ण होता है, लेकिन इस तरह से कि महीने में एक बार सभी छात्रों की नोटबुक की जाँच की जाती है

4.5.2 रूसी भाषा और साहित्य में विषयों, प्रस्तुतियों और निबंधों में सभी प्रकार के परीक्षणों की जाँच की आवृत्ति (सभी छात्रों के लिए जाँच की गई):

4.6. छात्रों द्वारा बनाए गए ग्रंथों की जांच करते समय, एक टिप्पणी, एक मिनी-समीक्षा आदि लिखने की सिफारिश की जाती है, जो फीडबैक के संगठन में योगदान देता है और जो लिखा गया है उसे बेहतर बनाने के लिए काम करता है।

5. शैक्षणिक कार्यकर्ताओं द्वारा भाषण विधा का पालन।

शिक्षक को उच्च-गुणवत्ता वाले भाषण का प्रदर्शन करना चाहिए, जिनमें से मुख्य विशेषताएं शुद्धता, सटीकता, निरंतरता, प्रासंगिकता, समृद्धि और अभिव्यक्ति हैं।

5.1 वाणी की शुद्धताशिक्षक, अर्थात्। रूसी भाषा के मानदंडों का अनुपालन, छात्रों के भाषण में भाषा के मानदंड को ठीक करने का एक महत्वपूर्ण कारक है।

विशेष रूप से, शिक्षक के मौखिक भाषण में इसके कार्यान्वयन द्वारा छात्रों में मानक रूसी उच्चारण के निर्माण में एक विशेष भूमिका निभाई जाती है। इस संबंध में, शिक्षक द्वारा ऑर्थोपेपिक मानदंडों के सख्त पालन पर ध्यान दिया जाना चाहिए।

5.2 वाणी की शुद्धताइसकी सामग्री की पर्याप्तता सुनिश्चित करता है और इसके अर्थ में शब्द के उपयोग से सुनिश्चित होता है, जो व्याख्यात्मक शब्दकोश में निहित है।

5.3 भाषण का तर्कशिक्षक केवल क्षमता नहीं है

शैक्षिक सामग्री की तार्किक रूप से सुसंगत प्रस्तुति का निर्माण करने के लिए, लेकिन तार्किक कनेक्शनों के उच्चारण में भी, एक विचार से दूसरे विचार में संक्रमण। शैक्षिक संचार के अभ्यास में सबसे लोकप्रिय प्रकार के भाषणों में से एक तर्क है, और साथ ही, यह इस प्रकार का भाषण है जो इसके उत्पादन के दौरान छात्रों के लिए कठिनाइयों का कारण बनता है। शिक्षक के पास अपने विषय के ढांचे के भीतर, "थीसिस - साक्ष्य - निष्कर्ष" मॉडल के अनुसार निर्मित भाषण के नमूने प्रदर्शित करने का अवसर है, इस प्रकार छात्रों के मेटा-विषय कौशल को मजबूत करता है।

5.4 भाषण की उपयुक्तताएक शिक्षक, अर्थात्, संदेश के विषय के लिए भाषण का पत्राचार, दर्शकों की रचना, इसकी व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ-साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य, सफल शैक्षणिक बातचीत, प्रतिक्रिया के उद्भव की कुंजी है। सही पसंदवार्ताकार के लिए उन्मुख भाषा के साधन, सामग्री को पर्याप्त रूप से संप्रेषित करने की क्षमता, संचार साथी की अपेक्षाओं को सही ठहराते हुए, संचार में सामंजस्य स्थापित करता है। इस कसौटी के साथ शिक्षक के भाषण की असंगति से भाषण और पारस्परिक संघर्षों का उदय हो सकता है - गलतफहमी, अवांछनीय भावनात्मक प्रभाव, भाषण संचार में तनाव।

5.5 वाणी की समृद्धि- शिक्षक के भाषण की आवश्यक गुणवत्ता, क्योंकि छात्रों की अपर्याप्त शब्दावली और भाषण विकास इस या उस अभिव्यक्ति को पर्याप्त रूप से समझने की अनुमति नहीं दे सकता है, शिक्षक के भाषण में शब्द। भाषण की समृद्धि एक अतुलनीय इकाई के लिए एक प्रतिस्थापन प्रदान करेगी और गलतफहमी से बचाएगी।

5.6 संवाद- छात्रों के साथ विषय-विषय संबंधों के कार्यान्वयन पर केंद्रित एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के भाषण की एक महत्वपूर्ण विशेषता। शिक्षक के भाषण में संवाद के संकेतों की उपस्थिति (प्रश्न-उत्तर निर्माण; आलंकारिक प्रश्न और अपील; बहुवचन में 1 व्यक्ति के सर्वनाम (हम), 2 व्यक्ति बहुवचन (आप), आदि) चर्चा के माहौल के निर्माण में योगदान करते हैं , बातचीत में दर्शकों की भागीदारी को उत्तेजित करता है।

सूचीबद्ध विशेषताएँ (शुद्धता, सटीकता, निरंतरता, प्रासंगिकता, समृद्धि और अभिव्यंजना) शिक्षक की गतिविधियों के आत्म-विश्लेषण का विषय होना चाहिए, साथ ही शिक्षक की भाषण गतिविधि के गुणवत्ता नियंत्रण का उद्देश्य भी होना चाहिए।

"संयुक्त रूस"गुंजयमान कानूनों के कार्यान्वयन की निगरानी के लिए चार समूह बनाए। इस कार्य के परिणाम राष्ट्रपति व्लादिमीर पुतिन को एक रिपोर्ट के रूप में प्रस्तुत किए जाएंगे।

आज संयुक्त रूस की सामान्य परिषद के पार्टी सचिव की एक प्रेस कॉन्फ्रेंस में, राज्य ड्यूमा सर्गेई नेवरोव के उपाध्यक्ष ने समझाया कि कुछ कानून क्षेत्रीय स्तर सहित एक रूपरेखा प्रकृति के हैं। "ये महत्वपूर्ण, हाई-प्रोफाइल दस्तावेज़ हैं, जिनके संसद में पारित होने से विभिन्न समूहों का विरोध हुआ," सांसद ने समझाया।

कानूनों के कार्यान्वयन की अधिक गहन निगरानी के लिए, सत्ता में पार्टी ने चार निगरानी कार्य समूहों का निर्माण किया और इस कार्य में भाग लेने के लिए विशेषज्ञों और कार्यकर्ताओं को आमंत्रित किया।

नेवरोव ने कहा, "नतीजा संयुक्त रिपोर्ट होगा जो हम अपने राष्ट्रपति को सौंपेंगे।" साथ ही, समूह संघीय और क्षेत्रीय दोनों स्तरों पर काम करेंगे।

जनरल काउंसिल के सचिव ने संयुक्त रूस के उम्मीदवारों से भी इस निगरानी में भाग लेने का आह्वान किया। उनके अनुसार, सत्ता में पार्टी के लिए राज्य के प्रमुख को यह बताना महत्वपूर्ण है कि सभी आवश्यक तंत्रों के काम करने के लिए सरकार और क्षेत्रीय अधिकारियों को क्या निर्देश दिए जाने चाहिए।

कार्य समूहों के हित के दायरे में घरेलू उत्पादकों का समर्थन करने के उद्देश्य से व्यापार पर कानून में संशोधन, बड़े शहरों और महानगरीय क्षेत्रों के आसपास वन पार्क ग्रीन बेल्ट के निर्माण के साथ-साथ वनों की कटाई के मुद्दों के बारे में पारिस्थितिकी के क्षेत्र में कानून शामिल होंगे। इसके अलावा, "संयुक्त रूस" का इरादा अप्रयुक्त कृषि भूमि के कारोबार में भागीदारी पर कानून के कार्यान्वयन की निगरानी करना है। नेवरोव ने वादा किया, "अगर किसी समायोजन की आवश्यकता है, तो उन्हें किया जाएगा।"

व्यापारिक गतिविधि के राज्य विनियमन के मूल सिद्धांतों पर कानून के संबंध में, इसे अपनाना संसद के लिए आसान नहीं था, क्योंकि इसे महत्वपूर्ण विरोध को दूर करना था।

कानूनों के कार्यान्वयन की निगरानी के लिए, पार्टी ने चार निगरानी कार्य समूहों का निर्माण किया

"संशोधन खुदरा श्रृंखलाओं के लिए पारिश्रमिक की वृद्धि को खाद्य उत्पादों की कीमत के पांच प्रतिशत तक सीमित करते हैं, जबकि यह 10 प्रतिशत हुआ करता था। क्षेत्रों में होने वाली बैठकों में, हमें बताया जाता है कि स्थानीय उत्पादकों को इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि जंजीरें इन प्रतिबंधों को दरकिनार करने की कोशिश कर रही हैं और वास्तव में, सब कुछ अपनी जगह पर छोड़ दें," नेवरोव ने समझाया।

स्टेट ड्यूमा कमेटी ऑन सिक्योरिटी एंड एंटी-करप्शन इरीना यारोवाया के प्रमुख के अनुसार, संयुक्त रूस संघीय एंटीमोनोपॉली सर्विस के साथ मिलकर निगरानी करेगा।

"इस प्रक्रिया में हमारे सहयोगी निर्माता हैं, जिन्हें सार्वजनिक विमान ढूंढना बहुत मुश्किल लगता है और कहते हैं कि उन्हें धोखा देने के लिए मजबूर किया जा रहा है," सांसद ने कहा। साथ ही खुदरा श्रृंखलाओं के लाइसेंस को रद्द करने की कोई बात नहीं है, लेकिन अगर "दुर्भावनापूर्ण उल्लंघन" होते हैं, तो सत्ता में पार्टी इस मुद्दे पर वापस आ जाएगी।

कानूनों का दूसरा खंड पारिस्थितिकी और वन निधि के संरक्षण से संबंधित है। "वन संहिता में संशोधन भी कई लकड़ी व्यापारियों की ओर से अस्वीकृति में चला गया। उन्होंने सबसे पहले, बेईमान वन किरायेदारों के एक रजिस्टर के निर्माण का विरोध किया, जो अपने दायित्वों के विपरीत, वनों की कटाई में शामिल नहीं हैं। नेवरोव ने कहा। साथ ही, उन्होंने जोर देकर कहा कि कानून के मानदंड अनुचित प्रतिस्पर्धा का साधन नहीं बनने चाहिए। "एक ही ब्लॉक में, हमारे शहरों के आसपास वन पार्क ज़ोन बनाने के बारे में सवाल हैं, तथाकथित" ग्रीन शील्ड्स, "सांसद ने कहा।

अंत में, कई क्षेत्रों के लिए एक और महत्वपूर्ण दस्तावेज अप्रयुक्त कृषि भूमि को संचलन में शामिल करने पर कानून है। नेवरोव ने संक्षेप में कहा, "दुर्व्यवहार को रोकना महत्वपूर्ण है, प्रत्येक क्षेत्र की उद्देश्यपूर्ण और समझने योग्य निगरानी करने के लिए कि इस तरह की भूमि पर खेती की जाती है या नहीं, इस तरह की कितनी भूमि है," नेवरोव ने कहा।

एकल भाषण मोड

प्राथमिक विद्यालय के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक छात्रों के भाषण कौशल का निर्माण है। उनकी सोच का विकास। ज्ञान - संबंधी कौशल।

युवा छात्रों के भाषण के विकास पर मुख्य कार्य रूसी भाषा और पढ़ने के पाठों में किया जाता है। हालाँकि, भाषण संस्कृति के स्तर को बनाए रखने के लिए, और इससे भी अधिक इस स्तर को बढ़ाने के लिए। हमें सभी शैक्षणिक विषयों में कक्षा में साक्षरता और भाषण की संस्कृति के लिए संघर्ष में एक आम मोर्चे की आवश्यकता है और पाठ्येतर कार्य - एकल भाषण मोड।

भाषण की संस्कृति सामान्य संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। उच्च साक्षरता और भाषण की संस्कृति सोच की संस्कृति है, मानसिक कार्य की संस्कृति है। पूरे शिक्षण स्टाफ के छात्रों के भाषण पर लगातार और व्यवस्थित काम की स्थिति में ही उच्च साक्षरता और छात्रों के भाषण की संस्कृति को प्राप्त करना संभव है। इस संबंध में, प्रत्येक शिक्षक बाध्य है: 1) अपने भाषण की निगरानी करें: शिक्षक का भाषण छात्रों के लिए एक आदर्श है; 2) छात्रों के भाषण की सावधानीपूर्वक निगरानी करें, इसके तर्क, सुसंगतता, साहित्यिक शुद्धता को प्राप्त करें; 3) छात्रों से अपेक्षा करें कि यदि आवश्यक हो तो प्रमाण के साथ स्पष्ट, विस्तृत उत्तर प्रदान करें; 4) ब्लैकबोर्ड पर शैक्षिक सामग्री की व्याख्या करते समय सामने आए नए शब्दों को लिखें, उनके अर्थ, उच्चारण और वर्तनी की व्याख्या करें; 5) अनुशंसा करें कि छात्र पाठ में समझाए गए नए शब्दों वाले शब्दकोश रखें।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि शासन के नियमों को बनाए रखना अभी समस्या का समाधान नहीं है। विशेष रूप से, सभी विषयों में शब्दों - शब्दों की सूची संकलित करना आवश्यक है। प्राथमिक कक्षाओं के संबंध में, इसमें ऐसे शब्द शामिल हो सकते हैं, उदाहरण के लिए:

रूसी भाषा और पढ़ना

अनुच्छेद, पता, वर्णमाला, कल्पित, अस्थिर (ध्वनि, शब्दांश), पुस्तकालय, समाचार पत्र, स्वर (ध्वनि), सर्वनाम, अप्राप्य (व्यंजन), अंत, मामला, कहावत, विषय, कहावत, विषय, पूर्वसर्ग, वाक्य, विशेषण, उपसर्ग , कहानी, विभाजन (संकेत), रूसी, परी कथा, विधेय, शब्दकोश, व्यंजन (ध्वनि), अवनति, कविता, संज्ञा, प्रत्यय, तनाव।

अंक शास्त्र

अंकगणित, अभिव्यक्ति, गणना, घटाव, भाग, वर्ग, वर्ग, गणित, द्रव्यमान, मिनट, गुणक, अज्ञात, अंकन, जोड़, उत्पाद, आयत, अंतर, दूरी, दूसरा, परिशिष्ट, जोड़, योग, तालिका, त्रिभुज, गुणन, भागफल, अंश।

दुनिया

हर्बेरियम, स्वच्छता, ग्लोब, क्षितिज, कैलेंडर, नक्शा, कम्पास, ब्रह्मांड, पैमाना, मुख्य भूमि, माइक्रोस्कोप, पड़ोस, अंग, जीव, मील का पत्थर, आसन, पाचन, मिट्टी, प्रकृति, अंतरिक्ष, रेगिस्तान, मैदान, दूरी, तना, तापमान थर्मामीटर, टुंड्रा, भ्रमण।

साक्षर लेखन और भाषण की संस्कृति के एकीकृत शासन को समझाने में तथाकथित "रूसी भाषा का कोना" महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह संदर्भ सामग्री प्रदान करता है। इसमें शामिल हैं: 1) एकीकृत भाषण मोड के नियम (छात्रों के लिए विकल्प); 2) मौखिक भाषण के लिए आवश्यकताएँ

("सही बोलो"); 3) प्रस्तुति और रचना के लिए आवश्यकताएँ; 4) शब्दों की सूची जिसमें तनाव में त्रुटियों की अनुमति है ("तनाव रखें"); 5) कठिन वर्तनी वाले शब्दों की सूची ("सही ढंग से लिखें"); 6) व्यापार पत्रों के नमूने।

मौखिक भाषण के लिए आवश्यकताएँ निम्नानुसार निर्धारित हैं। एक सुसंस्कृत व्यक्ति की वाणी सही, सटीक, स्पष्ट और शुद्ध होनी चाहिए।

1. सही भाषण की अवधारणा में साहित्यिक उच्चारण, सही तनाव, शब्द क्रम का सम्मान शामिल है। सही भाषण उच्चारण और व्याकरण के नियमों के अनुसार निर्मित भाषण है।

2. भाषण सटीकता - यह, सबसे पहले, इसकी सामग्री के भाषण में प्रयुक्त शब्दों का पत्राचार है। सटीक भाषण वह भाषण है जो किसी विचार को सबसे सही ढंग से व्यक्त करता है, किसी वस्तु की विशेषता बताता है, आदि। उदाहरण के लिए, एक झोंपड़ी को चिह्नित करने के लिए जो वृद्धावस्था से ढह रही है, ऐसे कई शब्दों से जो अर्थ में करीब हैं (प्राचीन, जीर्ण-शीर्ण, पुराना, आदि), ए। पुश्किन जीर्ण-शीर्ण विशेषण चुनता है।

हमारी जर्जर झोंपड़ी

और उदास और अंधेरा।

यदि हम एक अन्य परिभाषा का उपयोग करते हैं, उदाहरण के लिए, प्राचीन, तो हम गलत तरीके से विचार व्यक्त करेंगे, क्योंकि प्राचीन शब्द यह परिभाषित नहीं करता है कि क्या नष्ट हो गया है, अनुपयोगी हो गया है, लेकिन जो दूर के अतीत से संबंधित है।

3. वाणी हो सकती हैसाफ़, अगर हम जानते हैं कि हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं, और भाषा, यानी हमारे पास पर्याप्त शब्दावली है और व्याकरण जानते हैं। शब्दों के गलत उपयोग से भाषण की स्पष्टता बाधित होती है, उदाहरण के लिए, पूर्वसर्ग (स्कूल के बाद से), उनकी चूक, वाक्यों का उपयोग जिसे दो तरह से समझा जा सकता है, आदि।

4. शुद्ध वाणी - यह अतिश्योक्तिपूर्ण शब्दों से मुक्त भाषण है: तो बोलने के लिए, अच्छा, क्या, आप जानते हैं, यहाँ, सामान्य तौर पर, वास्तव में, आदि।

स्कूल के बाहर, बैठक में, कक्षा में छात्र के किसी भी प्रदर्शन से आवश्यकताओं की एकता पूरी होनी चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि एक मौखिक प्रस्तुति एक लघु निबंध है। इसका एक संक्षिप्त परिचय, एक सम्मोहक मुख्य भाग और एक निष्कर्ष होना चाहिए।

लिखित रूप में मौखिक भाषण में मुख्य बात विचार और साक्षरता की स्पष्टता है।

याद करना!

किसी की चिंता करें, किसी पर दोष लगाएं, किसी पर आश्चर्य करें, किसी पर विश्वास करें, किसी की चिंता करें, किसी पर दोष लगाएं, किसी बात पर आश्चर्य, किसी बात पर विश्वास। जूते, जूते, स्टॉकिंग्स की एक जोड़ी; ढेर सारे सेब, तश्तरी, तौलिये; लेकिन, मोजे, टमाटर, टमाटर, किलोग्राम, नर्सरी की एक जोड़ी; ड्राइवर, एकाउंटेंट, चुनाव, अनुबंध; लेकिन, निदेशक, निरीक्षक, डॉक्टर; (क्या?) एक कोट - ड्रेस (किसका?) एक बच्चा, एक भूमिका निभाएं - फर्क करें।

सही

यहाँ फिर से बारिश हो रही है। वह भाग्यशाली हो गया। बिस्तर तैयार करो। क्या आप बंद कर रहे हैं? (बस, वैगन से)। सबसे ज्यादा खराब। मैं जाता हूँ, जाता हूँ।

गलत

वापस बारिश हो रही है। वह भाग्यशाली हो गया। बिस्तर अलग करो। क्या आप बाहर निकल रहे हैं? (चले जाओ?)। बेहतर बदतर। मैं जाता हूँ, जाता हूँ।

जब इन भावों को सीखा जाता है, तो रूब्रिक को अपडेट किया जा सकता है I इस रूब्रिक के शब्दों को प्रतिस्पर्धी डिक्टेशन और स्पेलिंग ओलंपियाड में शामिल किया गया है, कक्षा में विशेष शब्दों के ज्ञान की जाँच की जाती है।

वर्णमाला, लिप्त, था, था, गेट, डिपो (गैर-सीएल।), खनन, क्वार्टर, किलोमीटर, केस (गिरावट होने पर), केस (मवेशी), कोट, रिपीट, पुट, अटैची, ऑब्जेक्ट, चेन, डैश, ड्राइवर , ड्राइवर, ड्राइवर, सीमस्ट्रेस, सॉरेल, आदि।

"रूसी भाषा के कोने" के लिए अतिरिक्त सामग्री। नीचे दी गई सूचियों को शब्दों के दो समूहों में विभाजित किया गया है। पहले समूह में वे शब्द शामिल हैं जो छात्रों के लिए तनाव और उच्चारण के मामले में कठिनाइयों का कारण बनते हैं, दूसरे समूह में कठिन वर्तनी वाले शब्द शामिल हैं। इसके अलावा, दूसरे समूह के भीतर शब्दों के बीच अंतर करना चाहिए कार्यक्रम द्वारा प्रदान किया गया(वे आत्मसात करने के लिए आवश्यक हैं। उनका अभ्यास कक्षा में सामग्री के अध्ययन और पुनरावृत्ति के संबंध में किया जाता है, और ऐसे शब्द जो कार्यक्रम में शामिल नहीं हैं। लेकिन वे अक्सर पाठ्यपुस्तकों में पाए जाते हैं (बच्चे स्कूल के घंटों के बाद उनसे परिचित हो जाते हैं) .

शब्द सूचियाँ स्कूल में (कक्षाओं में) वॉल टेबल - पोस्टर के रूप में तैयार की जाती हैं। शब्दों की यह प्रस्तुति उनकी दृश्य धारणा के लिए डिज़ाइन की गई है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि प्रस्तावित सूचियां कक्षा में केवल "उपस्थित" हैं। इन शब्दों को दैनिक कार्य की आवश्यकता है।

कठिन वर्तनी वाले शब्दों को शब्दकोश श्रुतलेखों में शामिल किया गया है। जब कई शब्द जमा हो जाते हैं जिन्हें विषयगत समूहों में जोड़ा जा सकता है, जुड़े हुए पाठ (कुंजी शब्दों पर निबंध) ऐसे शब्दों के साथ संकलित किए जाते हैं। उदाहरण के लिए शब्द स्टेशन के साथ। कार, ​​परिचारक और अन्य छात्र "स्टेशन पर" विषय पर एक कहानी बना सकते हैं।

मेंतृतीय – चतुर्थकक्षाएं, आप प्रस्तावित शब्दों से भाषण के अन्य भागों के निर्माण में, इन शब्दों के लिए संबंधित शब्दों, पर्यायवाची और विलोम के चयन में अभ्यास की पेशकश कर सकते हैं।

प्रस्तावित सूचियों का मुख्य उद्देश्य कठिन शब्दों के उच्चारण और वर्तनी पर काम करने के लिए सामग्री उपलब्ध कराना है।

मैं कक्षा

दूसरा सेमेस्टर

सही बोलो: वर्णमाला, तरबूज, लिप्त, भागो, भागो, गेट, शिकार, कॉल, चिंगारी, किलोमीटर, गोंद, काली खांसी, केनेल, चढ़ाई, दुकान, द्वेष से बाहर, दोहराना, अटैची, बेल्ट, मालिक, जिप्सी, दर्जिन, ड्राइवर, सॉरेल चुटकी, क्या नहीं, सेब, चरनी।

सही लिख: वीहे आरहे बे, जीए ज़ेटा, डीइ खट्टा, के लिएमैं सी, हैलोवी के लिए जाओए आरए ndash, सी.एल.एएस एस , कोहे ल्होज़, कोहे आरऔर दोर, कोहे खाई, एलहे पाटा, एमए डब्ल्यूऔर प्रति, मिनट, मीहे एलहे सह, एमहे स्क्वा,हे कपड़े, पीए एलटीओ, पीइ नकद, पीहे कोर्ट, आरए बॉट, रूसी, एसए पोग, एसहे टैंक, साथहे रॉक, टीइ पारंपरिक, पारंपरिकएम वाह, एक्सहे आरहे थानेदार,उह tazh।

द्वितीय कक्षा

पहला सेमेस्टर

सही बोलो: तरबूज, गेट, बर्फ़ीला तूफ़ान, मामले (बहुत सारी चीज़ें), तृप्ति, लार्क, सूखा, कोको (बदलता नहीं है), किलोमीटर, गोंद, केनेल, लेट जाओ, लेट जाओ, खिड़कियां (6 खिड़कियां), दोहराना, रखना, अटैची , लिखावट, चादर, खोल, बेल्ट, मरम्मत, पीठ, खोल, मीठा, मौका, फिसलन, जलना, चश्मा (5 गिलास), स्टूल, जूता।

दूसरा सेमेस्टर

सही बोलो: श्रीफल, तरबूज, लिप्त, गेट, सामने, दे, तृप्ति, ईर्ष्यापूर्ण, पैंट्री, गोंद, फ्लैप, संग्रहालय, बावजूद, खिड़कियां (6 खिड़कियां), ब्रोकेड, लूप, जैकेट, ग्लाइडर, दोहराना, अटैची, शीट, मरम्मत , पीछे, साइलो, बढ़ई, ट्रैक्टर, जूते, सीमेंट, ओवरकोट, सॉरेल।

1 ली तिमाही

सही लिख: वी दोस्त,वी जगह, चारों ओर, जीइ झुंड, कलए को, कोए को खालीए रतिना, कोए rtofel, अपार्टमेंट, कमराए इसलिएहे तोमका, कोहे स्टीम, सीआरए बियर, सीआरहे वाट, करोड़हे कोहे दिल,को लाल चौक, जंगलटी एनऔर सीए, एमए जीए ज़ीन, एमए लीना, महीनामैं सेमीहे एलहे वर्तमान, एमहे स्कोव क्रेमलिन, लोग,हे जीहे जाति, पीहे एनइ डेलनिक, पीहे आधा, अंतिमइ आने वाला कलए , आरए बैरल, आरए रोना, आरयूएस एस क्यू।

दूसरी तिमाही

सही लिख: ए बीए झुर,ए क्वारऔर दिमाग,सभी उसका,अनुप्रयोग एटिट, बीए एलकॉन, बीगधा ऐन, बीहे कैल, मेंए रट, मेंइ टीइ घाव, मेंइ रस्टाक,ओउ इवो, वोसइ मैं, सूरजइ मुझेडीटीएस पर,वीपी सही,मंगल झुंड, जीए जीटा, जीआरए पानाऔर केंट, पीला, के लिएमैं सी, हैलोवी के लिए जाओए बीऔर नहीं, करने के लिएए स्ट्रेलिया, कोसभी खंड, एमइ लोडिया, एमइ वहडालूँगा , एमऔर पत्रिकाइ सेमीबीमार आयन, एमऔर शूरा, एमहे टीहे सीऔर कक्षा

तीसरी तिमाही

सही लिख: एमए आरजीए रिन, एमए टीइ आरऔर अल, एमइ दूरी, एमऔर पत्रिकासी , एमबीमार आयन, क्षेत्रए सह, क्षेत्रए सेंट, एनए आर टीऔर ज़ान, पीगधा अजिर, पए टी.आर.और से, पीए बतख, पीइ एन एसऔर के बारे में नेर, पीइ आर.वीहे सी.एल.एएस एस निक, पीइ आरयूरोपीय संघ काज, पीहे कृपया पी.एसइ अच्छा, आरए चूम सामन, आरए कराहना,आर एकऔर हमराजभाषा डेट, सुबी बी ओटा, टीहे दोस्त, उरहे रुको, एचइ मोदन, एचइ टवेर्ग, एचइ टायरइ सौ, चूवी जाने के लिए, शए चाबुक, शयो फिर, थानेदारएस एस इ।

चौथी तिमाही

सही लिख: कोए बीऔर नहीं, करने के लिएसभी सक्रिय, कोहे आरऔर दोर,हे एक बार की बात है, आदेशइ एन,हे एफऔर सीर, पीग़लती होना वह, पीएलए अनुसूचित जनजातिऔर लिन, आरगधा काज़, आरगधा खड़े, आरए मध्ययो स्का, आरइ वीहे ल्यूकऔर मैं, आरइ मोंट, आरइ spublऔर का,रॉस आइए, साथए अव्यक्त, साथइ कुंडा, सेंटए डीऔर वह, सुबी बी संबंधितऔर के, टीहे ताकना, पथहे आर, ट्रपूर्वाह्न वाई, टीआरसभी हेबस, एफहे नर, फूटी बोल, एक्सठीक है उसे, सीऔर आरके, एचइ रुमुखा, शहे कोहे झल्लाहट, शयो कपड़ा।

तृतीय कक्षा

1 ली तिमाही

सही बोलो: एजेंट, वर्णमाला, गिरफ्तारी, ग्राम, डेसीमीटर, अनुबंध, दस्तावेज़, खनन, अवकाश, चमेली, जलता है, स्पष्ट रूप से, साजिश, ऋण, ऋण, कॉल, कॉल, ओरिओल, दूर से, कभी-कभी, इंजीनियर, बंधन, तिमाही, कैटलॉग, तिमाही किलोमीटर, गोंद, काली खांसी, कंबाइनर, अधिक सुंदर, दृढ़ता से - दृढ़ता से, लेट जाओ, लेट जाओ।

सही लिख: ए बीए झुर,ए जीआरहे नाम,ए क्वारऔर दिमाग,acco तृतीयइ वह,एसीसी पेशाब,सभी उसका,भूख तैसा,ए आर टीबीमार सीरीज, बीए यांग, बीइ काटना, मेंए एचइ लिन,वीडी वो, मेंहे स्टॉक, डीइ कबर, कोए नवा, कोए को खालीए आरटीओएफइ एल, केए स्त्रिल्या, केवीए कचरा, कमराए टा, करोड़हे क्या, लेअनुसूचित जनजाति नित्सा, एमए जीए ज़ीन, एमए लीना, एमइ ट्रो, एमहे एलहे वर्तमान, एनए जाति,हे वज़न,हे जीहे जीनस।

दूसरी तिमाही

सही बोलो: थोड़ा - थोड़ा - थोड़ा, संक्षेप में, युवा, दोनों - दोनों, दोनों, दोनों, दोनों के बारे में, दोनों - दोनों, दोनों, दोनों, दोनों के बारे में, एल्डर, केस (गिराते समय), केस (मवेशी), कोट। (झुकाव नहीं।), ब्रोकेड, जुताई, प्रधानता, सामने (पूर्वसर्ग), सामने (कुछ के सामने), सामने, सामने, सामने, जैकेट, ग्लाइडर, दो से दो, बधाई, पोलिनेया। समान रूप से, अटैची, शीट, प्रोटोकॉल, प्रतिशत।

सही लिख: वैसे भी, उठोए सेंट, जीए पृष्ठहे नोम, जीहे आरऔर छाता, डीऔर अनुसूचित जातिऔर प्लिना,पहले अनुसूचित जनजाति।और डेनमार्क,पहले अनुसूचित जनजाति।और श्रद्धांजलि, बकवासइ निचोड़,इ डीऔर निट्सा, जेएनए एमइ नाक, कोए वीए लेरऔर मैं, मानो, किसी तरह, करने के लिएएली ग्राफिक्स, करने के लिएओले सक्रिय,हे खीरा,हे रेक्स,हे सिना, पीइ रस, पीऔर के बारे में नेर, पीहे साल, पीहे एमऔर दोर, पीहे एनइ डेलनिक, पी.एसइ निट्सा, शुक्रऔर टीएसए, आरए चूम सामन, आरए कराहना, आरगधा साथइ अक्टूबर, सुबी बी ओटा।

तीसरी तिमाही

सही बोलो: ताला बनाने वाला, मौका, जला, कितने, इतने सारे, चश्मा, बढ़ई, स्टूल, ऊदबिलाव, बहता हुआ, टर्नर, तुरंत, ट्रैक्टर, जूते, उपनाम, कपास (पौधा), कपास (हड़ताल), रिज, चाह, चाह, चाह सीमेंट, सेंटनर, चेन, डैश, सीमस्ट्रेस, हेलमेट, ड्राइवर, सॉरेल, नानी।

सही लिख: एलए डॉन, एलइ अभीइ नैनटेस, माएस एस आह, पुलिसकर्मी, मोजलाना वेल्निक, एनऐ खुजली,हे बीई डीऔर नेनी, पीए एलऔर माली, पीहे डंक मारनावां सौ, पो-आरयूएस एस की, पमैं टीऔर सी.एल.एएस एस निक, टीहे कॉमरेड, टीआरए मवाई, टीआरइ होनाइ कक्षा छात्र, एफइ झूठा, एक्सठीक है उसे, एचइ एमहे दिया, एचइ ट्वर्ज, चूरवि टीवीहे वाट, थोड़ा - थोड़ा, रेशम, डब्ल्यूखाना ग्यारह, वहएफएसटी वाह, स्कूल - इंटइ रनाट, शहे कोहे झल्लाहट,भूतपूर्व कर्सिया,उह एलइ केटीआरहे WHO,उह व्याख्याताहे स्टेशनऔर मैं, यूएन पर,लेकिन: यूलेकिन सेंट, यूलेकिन शा, युवा।

चौथी तिमाही

सही बोलो: एजेंट, एटलस (भौगोलिक मानचित्रों का संग्रह), एटलस (सामग्री), एथलीट ("एथलीट" के लिए), सबसे पहले, गड्ढे, काली बर्फ, बर्फ, औषधालय, दस्तावेज़, अवकाश, साजिश, प्रकाश, ओरिओल, दूर से, चिंगारी, बंधन, फ्लाउंडर, कैटलॉग, क्वार्टर, पेंट्री, स्व-रुचि, खाना पकाने, संक्षेप में, संग्रहालय, सफेद, घृणा, पास, पाश, ग्लाइडर, जंग।

सही लिख: ए मंगलहे एमहे बिल, बीए ड्राईवॉल, बीऔर साल, मेंए रट, मेंहे कज़ल, डीइ झुर्नी, डीऔर रेक्टर, कोए एलइ नदर, कोहे ल्होज़, कोहे एमए एनडीआईआर, कोओम्म यूनिस्ट, टूहे सेमीहे नव, सी.एल.एएस एस , फर्नीचरइ एल, एमइ दो दिन, एमइ वहडालूँगा , हे डिnnadc पर, पीए एलटीओ, पीअस्सा मोटा, पीहे सही, डाल दियाइ जुलूस, आरइ वीहे लूसिया, आरOS के आइए, साथए भयंकर,क्र ईवए , सीएन बराबरए , टीइ एलइ पृष्ठभूमि, टीआरसभी हेबस, एफए मिलिया, शखाना परडीटीएस पर।

चतुर्थ कक्षा

1 ली तिमाही

सही बोलो: तरबूज, एथलीट ("एथलीट"), ग्राम, चचेरे भाई, अनुबंध, दस्तावेज़, शिकार, अवकाश, लार्क, चमेली, जलता है, स्पष्ट रूप से, ऋण, ऋण, प्रकाश, कॉल, कॉल, बहुत समय पहले, दूर से, कभी-कभी, साधन , और इंजीनियरों, सूची, तिमाही, किलोग्राम, किलोमीटर, काली खांसी, गठबंधन ऑपरेटर, केनेल, और अधिक सुंदर, लेट जाओ, लेट जाओ।

सही लिख: ए मंगलहे एमहे बिल,ए जीऔर बिंदु,ए जीआरहे नाम,एसीसी पेशाब,सभी उसका,acco तृतीयइ वह,भूख तैसा, बीए ड्राईवॉल, बीए कोए ली, बीएएल ( शाम नृत्य के साथ) बी ० एडालूँगा (चिह्न), बीए आरए प्रतिबंध, बीऔर नीलाऔर के बारे में टेका, बीऔर साल, लेकिनइ रब्रॉड, मेंए रट, मेंए कचरा, मेंइ एलऔर रैंक, मेंइ एलहे साथऔर पेड, मेंऔर त्रिनेत्र, दूसरी बात, मेंओज वैनेशन, मेंहे कज़ल, मेंहे साथइ मुझेडीटीएस में, मेंहे साथइ एमबी डीइ बैठ गया, मेंहे साथइ एमबी मधुकोश, वी.आरए कंटेनर, जीहे आरऔर छाता, जीआरउम्म अतिका, जीआरए फिन।

दूसरी तिमाही

सही बोलो: बेकार कागज, चित्रकार, संक्षेप में, एक लंबे समय के लिए, लापरवाह, दोनों - दोनों, दोनों, दोनों, दोनों के बारे में, दोनों - दोनों, दोनों, दोनों, दोनों के बारे में, एल्डर, गतिहीन, बॉब, किशोरावस्था, मामला (गिरावट पर), मामला (मवेशी), ब्रोकेड, सामने (पूर्वसर्ग), सामने (किसी चीज के सामने), सामने, सामने, सामने के बारे में, जैकेट, ग्लाइडर, बधाई, दो से दो, अटैची, लिखावट, प्रोटोकॉल, शीट, प्रतिशत।

सही लिख: डीवीइ nadcए टी, डीऔर रेक्टर, सेंट के लिएऔर डेनमार्क, अभियंताइ नेर, इंटइ वुडी, कोए एलइ नदर, कोऔर एलहे ग्रामिमी , कोहे एमए एनडीआईआर, कोहे एमबिन, केहे एनएसटीऔर टट्सऔर मैं, कोहे सेमीहे नव, कोहे मिटा दिया, करने के लिएहे टी एलहे वैन, कोई भी, एलइ अभीइ नैनटेस, एमए वीजेडहे लेई, धीमाएनएन ओह एमइ वहडालूँगा , एमऔर पत्रिकाइ सेमीऔर एलऔर सीऔर के बारे में नेर, एनए वापस, एनए दिल से, एनए बायां, एनए सही औरए साथइ कोई रास्ता नहीं, कोई रास्ता नहीं, कोई रास्ता नहीं, एनइ धीमाएनएन ओ

तीसरी तिमाही

सही बोलो: रिवॉल्वर, सैपलिंग, साइलो, बर्न, कितने, केस, इतने सारे, चश्मा, बढ़ई, स्टूल, ऊदबिलाव, टीवी, प्रवाह, टर्नर, तुरंत, ट्रैक्टर, जूता, अनुनय, उपनाम, चीनी मिट्टी के बरतन, कपास (पौधा), कपास (हड़ताल) ), स्पाइन, वांट, वांट, वांट, सीमेंट, सेंटनर, चेन, डैश, सीमस्ट्रेस, हेलमेट।

सही लिख: हे बीहे रोना,हे डिएन नरक,हे एक बार, पगधा अजिर, पहे आरटीआरटी, पीआरए विटामिनइ चापलूसी, प्राइ डी एसइ देने वाला, प्राइ लाल, डालोइ जुलूस, आरइ वीहे लूसिया, आरOS के आइए, साथए उग्र, के साथए एमहे उड़ान, सेंट.हे बोडा,साथ सरोकारइ अब उसके पासइ क्रइ कंटेनर, के साथइ बारह, सातबी डीइ साथ, बैठ गयाइ एमबी मधुकोश, साथइ रज़ांट, के साथऔर चला गया, सपनेए , साथहे आरइ नवाचार, एसपीए आर टीए कोऔर नरक, बुधए जेनी, सुबी बी ओटनिक, सुवरहे वीसी, के साथक्या त्चिक, साथबी वहाँ है।

चौथी तिमाही

सही बोलो: वातावरण, था, नहीं था, नहीं था, विलो, बंद, मौत के लिए, लंबा, क्रोध, द्वेष से बाहर, अधिक सुंदर, कफ (बलगम), कफ (नम), घृणा, आस-पास, ओएसिस, ओबिलिस्क, सहजता , रिपीट, ग्रोथ, शेल, मिग्ननेट, रेयत, अनाथ, अनाथ, इतने सारे, इतने सारे, इतने सारे, इतने सारे, ट्रैकर्स, ब्लैक ग्राउज़, बीहाइव, बीहाइव्स, टीम, जंक, ईयर, सरनेम।

सही लिख: साथइ अब उसके पासइ सही सहीए , अनुसूचित जनजातिए डायोन, सेंटए नोक, टीए रिले, टीइ एलइ छज्जा, टीइ एलइ ग्राम, टीइ एलइ पृष्ठभूमि, वेएन है, टीइ कलम, जोर सेऔर अंदर जाओ, कोशिश करोए डंक, मूंछेंए डीबी बा, यूअनुसूचित जनजाति एनवाई, सुबहएनएन इक, शिक्षणअनुसूचित जनजाति वाह, एचयो रेनी, चेअनुसूचित जनजाति एनहे , चूवी स्टीव, छहटी ग्यारह, छहबी डीइ बैठ गया, छठाबी मधुकोश, शOS के ई, डब्ल्यूयो बुनाई,उह कज़ामेन,उह यात्रा,उह केएसकेए वेटर (पृथ्वी पर चलने वाली मशीन),उह एसकेए लैटर (चलती सीढ़ी), यूएन पर, लेकिन: यूएन अवन, यूएन ओशा, यूएन वां।

सही लिख!

स्लिटनो: निकट, एक साथ, बाईं ओर, एक साथ, इसके बजाय, दाईं ओर, सामान्य तौर पर, जैसे, तृप्ति, शुष्क, अंधेरा, ऊपर, ऊपर, हमेशा के लिए, पीछे, बाएं, दाएं, दिल से, असंभव, आधा घंटा।

अलग: बिना पूछे, बिना थके। सभी समान, एक मृत अंत तक, कल मिलते हैं, अलविदा, अलविदा, अब तक, जैसे कि, रास्ते में, मक्खी पर, बिना किसी के साथ, बिना किसी के, बिना किसी के, दो से दो, द्वारा संरक्षक (नाम और संरक्षक द्वारा), बदले में।

डैश के माध्यम से: दूसरे, पहले, तीसरे, आखिरकार, बहुत समय पहले, नीचे से, मुश्किल से, मुश्किल से, गर्मी एक पक्षी है, किसी तरह, कुछ, किसी तरह, कहाँ से - फिर, हमारे अनुसार, एक नए तरीके से, में रूसी, आधा चादर, आधा मास्को।

सही शब्दों का प्रयोग करें!

गलत: अगस्त का महीना, एक पाव रोटी, कमरे में जाओ, जाओगे? (बस, ट्रॉलीबस से), ट्राम का इंतजार करें, हमेशा के लिए, कुछ नहीं के लिए, इसके बजाय, लुका-छिपी खेलें, पत्थर बिछाएं, अच्छे के लिए, वापस बारिश हो रही है, ड्रेस पहनो, बारिश में देर हो, क्या क्या तुम चाहते हो? आप कहना क्या चाहते हैं?

सही: अगस्त, रोल, पाव रोटी, कमरे में प्रवेश करें, लेकिन: सीढ़ियों से ऊपर जाओ, क्या तुम बाहर जा रहे हो? ट्राम की प्रतीक्षा करें, ट्राम की प्रतीक्षा करें, हमेशा, व्यर्थ में, इसके बजाय, लुका-छिपी खेलते हैं, पत्थर बिछाते हैं, पूरी तरह से, फिर से (फिर से) बारिश हो रही है, एक बच्चे को कपड़े पहनाओ, लेकिन: एक कोट पर रखो ( फर कोट, टोपी), अच्छा महसूस करें, लेकिन: गर्म महसूस करें, अपना कोट उतारें, बारिश के कारण देर हो गई, आप क्या चाहते हैं? आप कहना क्या चाहते हैं?

जैसा कि उपरोक्त सामग्रियों से देखा जा सकता है, प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए, शब्दों की "स्वयं" सूची संकलित की गई थी। इस तरह का एक विभाजन, निश्चित रूप से सशर्त है, जैसे सूचियाँ स्वयं एक निश्चित सीमा तक सशर्त हैं। शिक्षक उनमें परिवर्तन कर सकता है (कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए शब्द अपवाद हैं)। उसी समय, हमें यह याद रखना चाहिए: एक छात्र जितने अधिक शब्द सीखता है, उसका भाषण उतना ही समृद्ध होता जाता है, उसके लिए सीखना उतना ही आसान होगा, सभी विषयों में उसका ज्ञान और कौशल उतना ही गहरा और मजबूत होगा। ज्ञान का मार्ग शब्दों के आत्मसात के माध्यम से निहित है।

मुझे विश्वास है कि सभी शैक्षणिक संस्थानों में तथाकथित एकीकृत भाषण शासन की शुरुआत से मामलों की स्थिति में किसी तरह सुधार होगा रूसी संघ, जिसकी घोषणा 30 सितंबर, 2015 को व्लादिवोस्तोक में रूसी संघ की सरकार के तहत रूसी भाषा परिषद की बैठक में की गई थी।परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, जिसकी अध्यक्षता I.P. Tsybulko करेंगे, क्षेत्रीय उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों के 200 शिक्षक और कर्मचारी दूरस्थ शिक्षा से गुजरेंगे, ट्यूटर बनेंगे और आगे प्राप्त जानकारी का प्रसार करना शुरू करेंगे। यह माना जाता है कि उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम का एक परिवर्तनशील रूप होगा और पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रमों में एक स्वतंत्र मॉड्यूल के रूप में प्रवेश करने में सक्षम होगा। नतीजतन, अगले उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पास करने के बाद, एक भी शिक्षक नहीं (भले ही वह किस विषय और जहां पढ़ाता है) यह नहीं कह पाएगा: "मैं एक दार्शनिक नहीं हूं और मैं सही ढंग से बोलने के लिए बाध्य नहीं हूं।" अवश्य!
किसी भी शैक्षणिक संस्थान में मातृभाषा किसी भी विषय की मूल बातें पढ़ाने का एक साधन है। इस संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया का ऐसा सूत्रीकरण आवश्यक है, जिसमें पूरे शिक्षण स्टाफ की सामान्य ताकतों द्वारा छात्रों की भाषण संस्कृति का पालन-पोषण एकता में किया जाता है। स्कूल में रूसी भाषा के पाठ की आवश्यकताओं को सभी शिक्षकों द्वारा समर्थित किया जाना चाहिए, जिसमें बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान भी शामिल हैं।
अभ्यास से पता चलता है कि भाषण की संस्कृति को और अधिक प्रभावी बनाने के लिए काम करने के लिए, यह आवश्यक है कि न केवल एक भाषा शिक्षक, बल्कि किसी अन्य विषय का शिक्षक भी संचार क्षमता के गठन की पद्धति में महारत हासिल करे।
एक शैक्षिक संगठन में साक्षर लेखन की एक एकीकृत विधा और भाषण की संस्कृति (भाषण विधा) आवश्यकताओं की एक प्रणाली है जो सभी के लिए समान है, सभी शैक्षणिक के सख्त पालन की आवश्यकता हैरूढ़िवादी, व्याकरण, तर्कशास्त्र, वर्तनी और सुलेख के क्षेत्र में साहित्यिक मानदंड के कार्यकर्ता और छात्र; शैक्षिक संगठन की वेबसाइट की सामग्री, दस्तावेजों और दृश्य सहायक सामग्री सहित सभी सामग्रियों का सक्षम डिजाइन; छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण में सभी त्रुटियों और कमियों का व्यवस्थित सुधार, बाद में की गई गलतियों पर अनिवार्य रूप से काम करना; पाठ्यक्रम के सभी विषयों में महारत हासिल करने की प्रणाली और विशेष संयोजन; नोटबुक प्रबंधन प्रणाली, आदि।

शैक्षिक संस्थानों में एकीकृत भाषण शासन शुरू करने के लक्ष्य
 रूस के लोगों की राष्ट्रीय विरासत के रूप में रूसी भाषा का सम्मान करने के लिए छात्रों को शिक्षित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण; शिक्षण संस्थानों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार।

शैक्षिक संस्थानों में एक एकीकृत वर्तनी शासन शुरू करने के कार्य  छात्रों और शिक्षकों की वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता में सुधार;

 शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के संयुक्त प्रयासों से छात्रों की भाषण संस्कृति की शिक्षा;

 छात्रों की सौंदर्य शिक्षा, उनमें सौंदर्य स्वाद पैदा करना;

 सांस्कृतिक भाषण कौशल में महारत हासिल करके छात्रों के व्यवहार के नैतिक और नैतिक मानकों का निर्माण।

छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताओं को लागू करने के लिए शिक्षण स्टाफ का काम

स्कूली बच्चों की भाषण संस्कृति पूरे शिक्षण कर्मचारियों के उद्देश्यपूर्ण कार्यों के परिणामस्वरूप ही सफलतापूर्वक बन सकती है। इसके लिए प्रत्येक शिक्षक की अनुशंसा की जाती है

 सामग्री की प्रस्तुति के पाठ्यक्रम, सभी योगों की शुद्धता और सटीकता पर ध्यान से विचार करें;

 सक्षम रूप से सभी प्रकार के रिकॉर्ड (बोर्ड पर, एक पत्रिका में, कार्य योजनाओं आदि में) तैयार करें;

 सुपाठ्य लिखावट में लिखें;

 अपने भाषण में गलत तरीके से निर्मित वाक्यों और घुमावों, उच्चारण मानदंडों के उल्लंघन, शब्दों के चुनाव में लापरवाही और परिभाषाओं के शब्दों में अशुद्धियों की अनुमति न दें;

 सभी कक्षाओं में, अध्ययन सामग्री का विश्लेषण, तुलना, तुलना करने, उत्तर देते समय आवश्यक साक्ष्य प्रदान करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए छात्रों के कौशल के निर्माण पर अधिक ध्यान दें;

 शैक्षिक पाठ और शिक्षक के शब्दों के छात्रों द्वारा पूर्ण धारणा के उद्देश्य से विशेष कार्य करने के लिए कक्षा में, जो न केवल शैक्षिक जानकारी के मुख्य स्रोत हैं, बल्कि सही ढंग से स्वरूपित भाषण के उदाहरण भी हैं;

 मौखिक और लिखित रूप में छात्रों के किसी भी बयान (किसी विशिष्ट विषय पर एक विस्तृत उत्तर, एक रिपोर्ट, एक भौतिक या रासायनिक अनुभव का विवरण, एक समीक्षा) का मूल्यांकन किया जाना चाहिए, बयान की सामग्री, तार्किक निर्माण और भाषण को ध्यान में रखते हुए डिजाइन, सुधार

की गई गलतियाँ;

 पाठ की भावनात्मक और तार्किक समझ के साधन के रूप में छात्रों के मौखिक भाषण की संस्कृति को बनाने के महत्वपूर्ण तरीकों में से एक के रूप में अधिक व्यापक रूप से अभिव्यंजक पढ़ने का उपयोग करें;

 किसी पुस्तक के साथ काम करना लगातार सिखाना, विषय पर विभिन्न प्रकार के संदर्भ साहित्य का उपयोग करना, एक कैटलॉग और एक कार्ड फ़ाइल, किसी विशिष्ट विषय पर साहित्य का चयन करना, परिणामों को सही ढंग से प्रारूपित करना

स्वतंत्र कामएक किताब के साथ, यह सिखाने के लिए कि कैसे सार, सारांश, उद्धरण, संदर्भों की सूची, आदि लिखना है;

 अध्ययन किए जा रहे विषय की शब्दावली से खुद को परिचित करने के लिए, छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए व्यवस्थित रूप से काम करना; व्याख्या करते समय, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें, उन्हें बोर्ड पर और नोटबुक में लिखें, उनके अर्थ की आत्मसात करने और भाषण में सही उपयोग की लगातार जाँच करें; जीईएफ: खंड II, पृष्ठ 9, पृष्ठ 7।

 नोटबुक्स के सटीक रखरखाव, शिलालेखों की एकरूपता और उनमें सभी प्रविष्टियों के सक्षम डिजाइन की निगरानी करें, वर्तनी और विराम चिह्नों की त्रुटियों की उपेक्षा न करें।

सभी शिक्षकों को चाहिए

 छात्रों के मौखिक बोलचाल के भाषण की संस्कृति में वृद्धि हासिल करने के लिए, गलत भाषण को सही करने के लिए, आवश्यक रणनीति का पालन करते हुए, स्लैंग, अश्लील, साथ ही बोली के शब्दों और अभिव्यक्तियों के उपयोग का मुकाबला करने के लिए, दोनों कक्षा में और इसके बाहर;

 छात्रों की भाषण संस्कृति में सुधार के लिए पाठ्येतर गतिविधियों के सभी रूपों (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, विवादों, बैठकों आदि) का व्यापक उपयोग करें;

 नारों और पोस्टरों, स्लाइड प्रस्तुतियों, घोषणाओं, साथ ही छात्रों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सौंपे गए दस्तावेजों की साक्षरता की सावधानीपूर्वक जाँच करें;

 अभिभावक-शिक्षक बैठकों की योजना बनाते समय, शिक्षकों को शैक्षिक संस्थान और घर पर छात्रों के भाषण के लिए समान आवश्यकताओं के कार्यान्वयन पर माता-पिता के साथ बातचीत करने की आवश्यकता होती है।

हर शिक्षक

एकीकृत भाषण शासन की आवश्यकताओं के अनुसार और रूसी साहित्यिक भाषा के अन्य मानदंडों, वर्तनी और विराम चिह्न मानदंडों के अनुसार किसी भी दस्तावेज को बनाए रखने के लिए जिम्मेदार है; वर्तनी और विराम चिह्न मानदंडों और रूसी साहित्यिक भाषा के अन्य मानदंडों के साथ सार्वजनिक प्रदर्शन (घोषणा की दृश्य सामग्री, स्टैंड, समाचार पत्र, आदि) पर रखी गई सभी सामग्रियों के अनुपालन के लिए।

05.04.2018 16:33

रूसी भाषा परिषद की बैठक आज उप राज्यपाल ओलेग वासिलिव की अध्यक्षता में क्षेत्र की सरकार में आयोजित की गई थी। इस कार्यक्रम में भाषाविदों, लेखकों, पत्रकारों, भाषा शिक्षकों, कार्यप्रणाली के साथ-साथ विश्वविद्यालयों और संस्कृति और कला के संस्थानों के प्रतिनिधियों ने भाग लिया। चर्चा का मुख्य विषय वोलोग्दा ओब्लास्ट के शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत भाषण शासन शुरू करने की प्रक्रिया का प्रश्न था।

“हम इस साल रूसी भाषा परिषद की पहली बैठक कर रहे हैं। आज हमारे सामने कई सवाल हैं, वे काफी गंभीर हैं। इनमें से एक बिल्कुल नया होगा। हमें इस क्षेत्र में शिक्षकों-दार्शनिकों की पहली कांग्रेस आयोजित करने के प्रस्ताव पर विचार करना चाहिए। साथ ही आज हम क्षेत्र के सामान्य शैक्षिक संगठनों में एकीकृत भाषण व्यवस्था की शुरूआत पर चर्चा करेंगे, क्योंकि विषय प्रासंगिक है। रूसी में सही ढंग से बोलने, लिखने और संवाद करने में सक्षम होना हमारे पूरे समाज का कार्य है।", - ओलेग वासिलिव ने बैठक के प्रतिभागियों को संबोधित किया।

एक एकीकृत भाषण मोड आवश्यकताओं की एक प्रणाली है जो इष्टतम भाषण विकास के लिए शर्तें प्रदान करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की गतिविधियों को विनियमित करती है। यह प्रणाली मानती है कि शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागी भाषण मानदंडों का पालन करते हैं, भाषण संस्कृति को बढ़ावा देते हैं, संस्था में सभी सामग्रियों, दस्तावेजों और दृश्य आंदोलन को सक्षम रूप से डिजाइन करते हैं।

"वर्तमान में, एकीकृत भाषण शासन शुरू करने के मुद्दे पर संघीय स्तर पर पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित नहीं की गई हैं, जिसके लिए इस क्षेत्र में इस दिशा में कुछ काम करने की आवश्यकता है", - शिक्षा विभाग के उप प्रमुख कोंगोव वोरोबयेवा ने अपने भाषण के दौरान कहा।

2017 में अपनाए गए शिक्षक के पेशेवर मानक में, शिक्षक की पेशेवर दक्षताओं के लिए नई आवश्यकताओं को सामने रखा गया है। उनमें से एक छात्रों की संचार गतिविधि को व्यवस्थित करने की क्षमता है। इसका मतलब यह है कि स्कूली बच्चों की रूसी भाषा प्रवीणता के स्तर में वृद्धि सीधे शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता पर निर्भर करती है। इस संबंध में, शिक्षा के विकास के लिए वोलोग्दा संस्थान के विशेषज्ञों ने सामान्य शिक्षा संगठनों के शिक्षकों के लिए "सामान्य शिक्षा संगठनों में छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के लिए समान आवश्यकताएं" के लिए एक अतिरिक्त पेशेवर उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम विकसित करने के लिए परिषद को सिफारिशें कीं।

परिषद के सदस्यों ने एकीकृत भाषण शासन की शुरूआत की प्रभावशीलता को नियंत्रित करने के लिए शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों की सिफारिश करने का निर्णय लिया। शिक्षा के विकास के लिए वोलोग्दा संस्थान के प्रतिनिधि शैक्षिक संगठनों के पद्धतिगत संघों की गतिविधियों को तेज करने के लिए काम करेंगे।

बैठक में क्षेत्र के 9वीं कक्षा में रूसी भाषा में अंतिम मौखिक साक्षात्कार के परीक्षण के परिणामों पर भी चर्चा हुई। इसमें अब तक क्षेत्र के 10 शिक्षण संस्थानों के 650 छात्र-छात्राएं हिस्सा ले चुके हैं। परिणामों से पता चला कि 96.3% छात्रों ने मौखिक साक्षात्कार में "उत्तीर्ण" प्राप्त किया। अगले वर्ष अंतिम साक्षात्कार उत्तीर्ण करने पर 9वीं कक्षा के स्नातकों के लिए जीआईए में प्रवेश होगा। चालू वर्ष में, अंतिम साक्षात्कार के परिणाम अंतिम प्रमाणन में प्रवेश को प्रभावित नहीं करेंगे।

रूसी भाषा विभाग के प्रोफेसर गुरी सुदाकोव ने वोलोग्दा क्षेत्र के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों की पहली कांग्रेस आयोजित करने पर एक रिपोर्ट के साथ परिषद की बैठक में बात की। यह वोलोग्दा के स्थल पर अक्टूबर 2018 में होगा स्टेट यूनिवर्सिटी. वोलोग्दा के 20 शैक्षिक संगठनों द्वारा कांग्रेस के प्रतिभागियों से मुलाकात की जाएगी। V अखिल रूसी Belov रीडिंग "BELOV" में शिक्षकों की भागीदारी। वोलोग्डा। रूस"। शिक्षक सम्मेलन की सामग्री प्रकाशन के लिए तैयार की जाएगी।

संदर्भ:

मार्च 2015 में रूसी भाषा परिषद का गठन किया गया था और क्षेत्र के राज्यपाल के एक डिक्री द्वारा अनुमोदित किया गया था। इसका मुख्य लक्ष्य रूसी भाषा के अध्ययन, विकास और उपयोग के लिए विभिन्न सार्वजनिक, वैज्ञानिक और राज्य संरचनाओं के प्रयासों को एकजुट करना है।