Ģimnāziju tagad sauks par skolu. Visas lielpilsētu ģimnāzijas un licejus pazemināja par vienkāršām skolām

Nav daudzveidības. Visi Maskavas skolēni dosies uz skolu. Pazudīs jēdzieni "ģimnāzija", "licejs", "skola ar padziļinātu konkrēta priekšmeta apguvi" un "labošanas skola".

No 1. septembra galvaspilsētā pazudīs jēdzieni “ģimnāzija”, “licejs”, “skola ar padziļinātu mācību priekšmetu” un “labošanas skola”. Visas izglītības organizācijas šajā līmenī tagad tiks sauktas vienkārši par skolām. Vecāki ir neizpratnē. Daudziem pārdēvēšana bija nepatīkams pārsteigums, maskaviete Marija saka:

Marija maskaviete “Mums ir ģimnāzija, nejauši aizbraucām uz vietu pirms jaunā mācību gada un uzzinājām, ka tagad esam parasta skola. Tikšanās nebija, un, manuprāt, tā vēl nav gaidāma. Protams, gribētos, lai izglītības kvalitāte neciestu. Domāju, ka mums maz kas mainīsies, jo mūsu skola neatbilda ģimnāzijas līmenim. Un es baidos, ka kvalitātē būs lejupslīdes tendence, es nevaru neuztraukties."

Stingri pret ģimnāziju un liceju pārdēvēšanu par skolām, Maskavas Valsts universitātes Lomonosova Universitātes Žurnālistikas fakultātes Krievu valodas stilistikas katedras asociētā profesore un daudzbērnu māte Tatjana Kuzņecova:

Tatjana KuzņecovaMaskavas Valsts universitātes Lomonosova universitātes Žurnālistikas fakultātes Krievu valodas stilistikas katedras asociētais profesors“Uzskatu, ka skolu klāstam jābūt daudzveidīgam. Lai kā jūs sauktu laivu, tā tā peldēs. Tas ir, tas, ka viņi grasās mainīt nosaukumu uz vārdu "skola", tas nozīmē zināmu skolu programmu vidējo samazināšanu un noplicināšanu. Es domāju, ka ir jābūt dažādībai katram bērna līmenim ar visām vajadzībām. Pastāv liels skaits citas problēmas, tostarp izglītībā, lai tiktu galā ar visa veida pārdēvēšanu.

Pašās izglītības iestādēs pārdēvēšana netiek uzskatīta par problēmu. Zīmes maiņa izglītības līmeni neietekmēs, stāsta Majakovskas 1274.ģimnāzijas direktors Antons Ukolovs.

Antons Ukolovs Majakovska vārdā nosauktās ģimnāzijas Nr.1274 direktors“Visas izglītības organizācijas Maskavā patiesībā ir sarežģītas, kas nodrošina visu maksimāli. Paņemiet tagad jebkuru Maskavas skolu, visās skolās ir specializētas klases, ir dažādas mācību programmas. Un nosaukums vienkārši maldināja maskaviešus, tāpēc šis process sākās. Zīmes maiņa nenozīmē satura vai izglītības līmeņa maiņu. Tā ir tikai tīri tehniska darbība. Ja mums, tāpat kā visiem, būtu pietiekami nopietni izglītības resursi, tad tie paliek. Mani vecāki to uztvēra diezgan mierīgi. Viņi bija noraizējušies, vai nemainīsies izglītības programma, vai mainīsies prasības. Kad es paskaidroju, ka mūsu dzīvē nekas nemainās, mani vecāki pilnībā nomierinājās.

Tradicionāli licejiem, atšķirībā no skolām, ir noteikts profils. Viņu galvenais uzdevums ir sagatavoties uzņemšanai augstskolā, ar kuru licejs, kā likums, ir noslēdzis līgumu. Ģimnāzija ir skola, kurā padziļināti apgūst pamatpriekšmetus. Ģimnāzijā tiek uzskatīts par normu mācīties vismaz divus svešvalodas. Korekcijas skola ir izglītības iestāde bērniem ar īpašām vajadzībām.

Kādus zaudējumus tas radīs?

Jaunā 2017./2018.mācību gada sākums iezīmējās ar pārsteigumu, kas Maskavas skolēnu vecākiem šķita ārkārtīgi nepatīkams. Kā izrādījās, no 1. septembra no galvaspilsētas vidējās izglītības ikdienas pilnībā izzūd tādi jēdzieni kā “ģimnāzija”, “licejs”, “skola ar padziļinātu mācību priekšmetu” un pat “labošanas skola”, un visas šī līmeņa izglītības organizācijas neatkarīgi no pasniegšanas kvalitātes un priekšmeta iedziļināšanās pakāpes kļūst par "tikai" skolām. "Par ko jūs cīnījāties!? - kliedza, uzzinājušas par jaunumiem, mammas un tēti, kuri savas atvases diez vai piesaistīja prestižām ģimnāzijām un licejiem. "Un kas tagad notiks ar mūsu bērnu mācību programmām?" Šos jautājumus "MK" pārsūtīja liceja direktoram... atvainojiet, "vienkāršās" skolas Nr.1561 Valērijam Pazininam.

Valērijs Vjačeslavovič, kā var izskaidrot lielpilsētas izglītības sistēmas atteikšanos no tādiem vispārizglītojošo organizāciju statusiem kā ģimnāzija, licejs un skola ar padziļinātu noteiktu priekšmetu apguvi?

Vēlme nodrošināt visām Maskavas skolām tādas pašas iespējas, kādas bija licejiem un ģimnāzijām! Vienlaikus uzsveru: lēmums izlīdzināt savas iespējas tika pieņemts nevis tagad, bet pirms vairākiem gadiem, kad visu Maskavas skolu standarts tika pacelts līdz liceju un ģimnāziju līmenim. Līdz šim kā veltījums tradīcijām ir saglabāti tikai vārdi. Un tagad tie ir saskaņoti ar principu, ka katram bērnam ir tiesības uz kvalitatīvu izglītību neatkarīgi no dzīvesvietas un skolas, kurai viņš piesaistīts.

– Vai licējiem ar ģimnāzijām šī statusa atņemšana nešķita aizskaroša?

Nepavisam! Piemēram, mūsu organizācijā - licejā Nr.1561, kas tagad ir kļuvusi par skolu Nr.1561 - uzskatām, ka nosaukumos nav atšķirības. Vēstures ziņā lielākā daļa ģimnāziju un liceju sākotnēji tika sauktas par skolām. Tātad šī statusa atgriešanā nav nekā aizskaroša. Jā, un pati Maskavas izglītība tagad ir kļuvusi par zīmolu.

- Pieņemsim. Bet ģimnāziju un liceju bērnu vecāki, "degradējušies" līdz "parastajām" skolām, ir ļoti noraizējušies!

Jā, dažiem vecākiem ir kopīga sajūta, ka licejs ir skola paaugstināts līmenis. Taču praksē mēs visi redzējām, ka daži licēji nenodrošināja kvalitatīvu izglītību, un tie ieņēma pēdējās vietas reitingos, faktiski maldinot vecākus ar savu oficiālo statusu. Bet vairākas "vienkāršas" skolas iekļuva labāko divdesmitniekā. Un labi pelnījis. Tātad kvalitatīva izglītība nav atkarīga no nosaukuma.

Kā tavi vecāki reaģēja uz vārda maiņu?

Sākumā, vasarā, pirms visu izskaidrojām, vecākiem patiešām radās jautājumi, un daži no viņiem lēmumu mainīt nosaukumu interpretēja kā mūsu izglītības organizācijas līmeņa pazemināšanu vai kā atteikšanos studēt padziļinātajās programmās. Bet mūsu paskaidrojumi viņus diezgan labi apmierināja. Turklāt viņi dodas uz izglītības organizāciju nevis vārda, bet gan skolotāju un izglītības programmu dēļ, un tās visas palika nemainīgas. Līdz ar to tagad mēs savā skolā vairs neredzam vecāku satraukumu.

– Bet ko īsti pilsētas izglītības sistēmai dod bijušo ģimnāziju un liceju pārdēvēšana?

Šis solis maskaviešu apziņā veidojas, ka katra mūsu skola sniedz maksimālas iespējas katra bērna attīstībai. Tajā pašā laikā izglītības organizāciju apvienošana nav pretrunā ar likmi par katra skolēna individuāliem izglītības maršrutiem galvaspilsētā. Vienkārši, ja agrāk Maskavā bija iespējams atrast vajadzīgo skolu, tad tagad to var atrast katrā skolā, un šim nolūkam nav jābrauc uz otru pilsētas galu. Visas iespējas vienādi tiek īstenotas jebkurā pilsētas izglītības punktā. Tā mēs saprotam izglītības unifikāciju Maskavā.

Jau otro nedēļu sociālajos tīklos enerģiski tiek apspriests izglītības ministra Igora Karpenko piedāvājums ģimnāziju jautājumā ķerties pie jaunas pieejas. Lai gan valstī to ir nedaudz vairāk par 200 un kopumā ir vairāk nekā 3100 vispārējās vidējās izglītības iestāžu, neviena no daudzajām nesen republikas pedagoģiskajā padomē izskanējušajām idejām – ne patstāvīga zināšanu atestācija skolās, ne neklātienes izglītības pārcelšana galvenokārt uz komercsliedēm, ne arī uzņemšanas plānu pielāgošana augstskolās atbilstoši reālās ekonomikas prasībām - nav tādas griezīgas rezonanses. Kādas kņadas dēļ? Izglītības ministrija pauda savu redzējumu: ģimnāzija šodien ir nevis skolēna, bet gan vecāku izvēle, stāšanās tajā 5. klasē ir saistīta ar nepamatotu stresu, un vispārizglītojošām skolām ir tādas pašas tiesības mācīt apdāvinātos un motivēts. Tad kāds uzreiz secināja: "Ģimnāzijas tiek likvidētas, izņemot, kas var!" Runa bija par parakstu vākšanu visai petīcijai. Bet vai ir iemesls bažām?

Fotogrāfs Aleksandrs Kušners

Nē, Nacionālās asamblejas Izglītības, kultūras un zinātnes Pārstāvju palātas Pastāvīgās komitejas priekšsēdētājs Igors Marzaļuks ir pārliecināts:

Šodien neviens nerunā par nepieciešamību sakopt ģimnāzijas un licejus, kuros, starp citu, skolēni saņem aptuveni tikpat daudz pamatzināšanu kā parastā vispārizglītojošā skolā - principiālas atšķirības nav. Diskusija var būt tikai par vienu: no kura gada jāievieš ģimnāzijas izglītība, tas ir, jākārto eksāmeni ģimnāzijā - pēc 9. klases vai pēc 4.? Somijas izglītības sistēma šajā ziņā ir ļoti interesanta: somi saviem bērniem sniedz spēcīgas pamatzināšanas - līdz 9. klasei visi mācās vispārizglītojošās skolās, ģimnāzijas nav vispār. Un pēc tam viņi dodas iegūt specializētas zināšanas: daži padziļināti mācās fiziku, ķīmiju, matemātiku - kam interesē, bet citi paļaujas uz speciālo izglītību - viņi apgūst darba profesiju pamatus. Es ar abām rokām atbalstu ģimnāzijas, bet viena lieta ir, ja runa ir par zināšanu līmeni, un cita lieta, kad tur ir viltoti atzīmes, un direktors neko nedara, kā tikai sēž pie barotavas. Nedrīkst būt tādas pseidoelitāras ģimnāzijas - vajag atbilst statusam ne tikai uz papīra.

Savukārt tas, ka tieši vecāki plosās ģimnāzijā un ir gatavi ieņemt vietu dokumentu noformēšanas rindā gandrīz ar pirmajiem gaiļiem, diemžēl ir fakts. Kā arī tas, ka, saņēmis visus deviņus, bērns var neienākt un tad ilgi un rūgti šņukstēt uz mammas pleca. Desmit gadu vecumā?.. Turklāt dzīve zina daudz piemēru, kad tieši vispārizglītojošās skolas deva izredzes uz ģimnāzijām un licejiem. Pietiek atgādināt slaveno V.Kh.Serebrjaņa vārdā nosaukto Minskas 41. vidusskolu, kas salīdzinoši nesen saņēma ģimnāzijas statusu. Bet vai bērnu vecāki gandrīz pusgadsimtu nav vadījuši savus bērnus uz 19. skolu ar aci uz leģendāro matemātikas skolotāju Aleksandru Feldmani? Vai arī paskaties republikas vai pat starptautisku olimpiāžu uzvarētāju sarakstus – vai tiešām tur visi vidusskolēni un licēji? Vai tas nozīmē, ka iespēja atklāt savu potenciālu ir atkarīga nevis no zīmes, bet gan no skolotāju metodēm un talanta? Un, visbeidzot, varbūt nevajadzētu runāt par “ģimnāziju pazemināšanu līdz parastajām skolām” vai “izglītības procesa izlīdzināšanu”, bet gan par mācību līmeņa celšanu visās izglītības iestādēs līdz latiņai, kad jebkuram bērnam palīdzēs sevi parādīt? Vispār vēl ir domāšana un domāšana, apspriešana un svēršanās. Tai skaitā, ņemot vērā ārvalstu pieredzi.

Un šeit tas ir manu acu priekšā. Kopš 1. septembra no Maskavas vidējās izglītības sistēmas ikdienas ir pazuduši tādi jēdzieni kā “ģimnāzija”, “licejs”, “skola ar padziļinātu viena vai cita priekšmeta apguvi” - viss ir kļuvis tikai par skolām. Un lēmums tika pieņemts pirms dažiem gadiem. Pilsētas mēra Sergeja Sobjaņina nostāja ir fundamentāla: visas vidējās izglītības iestādes ir jāfinansē vienādi, un bērniem jābūt vienlīdzīgiem uzņemšanā, galvenais, lai bērns nonāktu maksimāli veiksmīgā situācijā. Būtībā vēstījums ir viens: palielināt labo skolu skaitu. Starp citu, tas atrisinās vēl vienu Maskavas problēmu - satiksmes sastrēgumus, kurus lielākoties rada vecāki, kuri no rītiem cenšas nogādāt savus skolēnus uz “elitārākām” iestādēm ...

Pāvela Čuiko foto

Liceja savulaik un tagad tikai Maskavas 1561.skolas direktors Valērijs Pažinins pārdēvēšanas traģēdiju nesaskata: “Ja ieskatās vēsturē, tad lielākā daļa ģimnāziju un liceju sākotnēji tika sauktas par skolām. Tātad šī statusa atgriešanā nav nekā aizskaroša. Jā, dažu vecāku vidū ir izplatīta sajūta, ka licejs ir augsta līmeņa skola. Taču praksē mēs visi redzējām, ka daži licēji nenodrošināja kvalitatīvu izglītību, un tie ieņēma pēdējās vietas reitingos, faktiski maldinot vecākus ar savu oficiālo statusu. Bet vairākas "vienkāršas" skolas iekļuva labāko divdesmitniekā. Un labi pelnījis. Tātad kvalitatīva izglītība nav atkarīga no nosaukuma.” Maskavas vecāki, protams, sākumā kūsāja, bet līdz 1. septembrim kaislības norima. Arī mūsu valstī tie, iespējams, norims, kad no visai neskaidra vispārīga priekšstata izkristalizēsies skaidri priekšlikumi.

TIEŠĀ RUNA

Lada Zakharova, Minskas 5. ģimnāzijas direktore:

Ģimnāzists ir statuss, īpaši pienākumi. Un mūsu piektklasnieki zina, ka kļūt par vidusskolēnu ir pagodinājums. Nešaubos, ka vidusskolas ir vajadzīgas. Piemēram, mums ir muzikāla ievirze, lielu uzmanību pievēršam matemātikai, angļu valodai un, protams, izglītojošajam darbam. Šī ir pieeja, kas ļauj atklāt katra bērna talantu.

Minskas 29. ģimnāzijas direktors Viktors Pšikovs:

Mūsu ģimnāzija ļoti ilgu laiku bija vienkārša vispārizglītojoša skola, un tikai pirms nedaudz mazāk kā 10 gadiem mums piedāvāja augstāku standartu. Bija sarežģījumi un nianses. Mans viedoklis ir tāds, ka vienalga, vai tā ir skola vai ģimnāzija, visur jāmāca labi un jārada skolēniem ērti apstākļi. Kopumā šodien jūs neredzēsiet nopietnas atšķirības programmās, mācību programmās ģimnāzijās un skolās. Turklāt skolas iegūst dažas priekšrocības. Piemēram, viņi var paši izvēlēties profilus – puiši mācās ķīmijas un bioloģijas stundās, fizikā un matemātikā un tā tālāk – un pat organizēt kādu pirmsprofila apmācību. Domāju, ka uztraukumā tiešām savu lomu spēlē vecāku ambīcijas: vai viņi bērnam jautā par vēlmi mācīties ģimnāzijā? Neesmu pārliecināts. Lūk, eksāmeni iestājai ģimnāzijā - arī strīdīgs temats. Kā viņi tagad gatavojas? Tiek izdotas kolekcijas - matemātikā, valodās - speciāli sagatavošanai, un skolēni tās iegaumē. Un dažreiz vecāki pat algo pasniedzējus. Protams, bērns ir apmācīts nokārtot eksāmenus un reizēm uzrāda izcilus rezultātus. Bet vai viņa vērtējumi liecina par spēju modelēt, meklēt netriviālus kādas konkrētas problēmas risināšanas veidus, jaunas pieejas? Nē. Tāpēc uzskatu, ka ir jāmaina eksāmeniem gatavošanās raksturs un pati forma iestājpārbaudījumi uz ģimnāziju.

Jaunais Izglītības likums atceļ skolu iedalījumu tipos un kategorijās. Tas ir, de iure vairs nebūs liceju, ģimnāzijas un skolas ar ķīmisku aizspriedumu, bet tikai vispārizglītojošās skolas, kas tomēr var saglabāt klases ar padziļinātu konkrētu disciplīnu apguvi un atstāt informāciju par specializēto speciālistu klātbūtni. programmas iestādes vārdā. Par to RIA Novosti notikušajā preses konferencē par izglītības likumprojekta apspriešanu paziņoja valsts sekretāre - Krievijas Federācijas izglītības un zinātnes ministra vietniece Natālija Tretjaka.

Jāpiebilst, ka likumprojekts “Par izglītību in Krievijas Federācija”, ko izstrādājusi Krievijas Izglītības un zinātnes ministrija, pirmajā lasījumā Valsts dome pieņēma 17. oktobrī. Jauna likuma izveides nepieciešamību autori skaidro ar to, ka izglītības sistēmas pamatdokuments nav aktualizēts aptuveni 20 gadus, kuru laikā tajā veikti daudzi grozījumi, atsaucoties uz jaunākiem pamatlikumiem, un līdz šim brīdim. ar to ir kļuvis grūti strādāt pat juristiem. Protams, parādījušās arī jaunas prasības izglītības sistēmai, kuras “jāiepako” tiesiskajos rāmjos. Natālija Tretjaka uzsvēra, ka likums tiek izstrādāts inovatīvi: divus gadus notika diskusijas par tā saturu un jēgu, un šo diskusiju noslēgumā eksperti, kas pārstāvēja visas izglītības procesā tieši vai netieši iesaistītās puses, balsoja par vienu. vai cits izdevums.

"Tā rezultātā mums ir likumprojekts, kas saglabā visu veidu garantijas un priekšrocības, kas bija iepriekšējā likumā," sacīja Natālija Tretjaka. – Maksas izglītības nebūs, tas ir mīts. Gluži pretēji, mēs paplašinām bezmaksas izglītības pieejamību, attīstot tālmācības formas.

Viens no galvenajiem augstākās izglītības sistēmas jauninājumiem ir mērķtiecīgas līgummācības norma. Tiesības likt augstskolām sagatavot konkrētus speciālistus būs ne tikai valsts iestādēm, bet arī kapitālsabiedrībām. Tam paredzēts noslēgt trīspusējus līgumus starp augstskolu, studentu un viņa nākamo darba devēju. Šajos līgumos būs norādīta darba vieta, kurā strādās absolvents, kurš būs apguvis nepieciešamās disciplīnas un prasmes. Ja līdz absolvēšanai šis absolvents kādu iemeslu dēļ nevēlas pildīt savas saistības, viņam būs jāatdod viņā ieguldītie līdzekļi, kā arī jāmaksā nopietna soda nauda, ​​kas aptuveni vienāda ar izglītības izmaksām. Tas, pēc attīstītāju domām, ļaus segt speciālistu trūkumu iekšzemes ekonomikai nepieciešamajās jomās.

Turklāt likumprojekts ievieš un regulē kvalifikācijas eksāmenu sistēmu absolventiem noteiktu amatu ieņemšanai.

Skolu izglītībā tiek atcelts iestāžu iedalījums tipos un kategorijās. Tagad visās skolās bērniem tiks mācīta universāla, standarta izglītība, bet var veidot klases ar padziļinātu atsevišķu disciplīnu apguvi un nosaukumā fiksēt atbilstošo profilu. Tas ir, de jure vairs nebūs ģimnāziju un liceju, bet faktiski šīs iestādes var paturēt savas zīmes un īstenot specializētas programmas. Natālija Tretjaka skaidroja, ka šis romāns ieviests bērnu un viņu vecāku ērtībām – lai nebūtu jābrauc no viena mikrorajona uz otru tikai tāpēc, ka pie mājas atrodas tikai noteikta veida vai kategorijas izglītības iestāde. Uzraudzības iestādes pārbaudīs nevis skolas atbilstību tās tipam, bet gan programmu kvalitāti.

Izmaiņas, pēc Natālijas Tretjakas domām, skars arī pirmsskolas izglītības sistēmu. Tagad par to ir atbildīgas tikai pašvaldības; saskaņā ar likumprojektu to daļēji pārņems finansiāli nodrošinātākie federāciju subjekti. Šajā sakarā sagaidāms, ka bērnudārzos palielināsies vietu skaits, kā arī paaugstināsies bērnu aprūpes un pirmsskolas izglītības kvalitāte.

Vēl viens preses konferences runātājs, Valsts domes Izglītības komitejas priekšsēdētājs Aleksandrs Degtjarevs atzīmēja, ka no vairākiem tūkstošiem likumprojekta grozījumu, kas vēl nav izskatīti pēc būtības, tie, kas pilnīgāk apraksta noteikumus par akadēmisko apmaiņu. un kas nosaka atvieglojumus komunālo maksājumu maksāšanai lauku skolotājiem. Pēc deputāta domām, ar vienu mēnesi pietiks, lai šajā dokumentā veiktu pēdējās korekcijas, tāpēc pastāv liela varbūtība, ka likums "Par izglītību Krievijas Federācijā" tiks pieņemts līdz rudens sesijas beigām.